Բլոգի օգտագործումը ուսուցման նպատակներով

-

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

ՆԴՎ ​ նպատակը, ​ բովանդակությունը, ծավալը

-
Image
8-րդ կետում Դուք ընտրել եք հետևյալ աշխատանքը․   «10-րդ և 11-րդ դասարանների հոսքերում նպատակային առարկաներից գրավոր աշխատանքների անցկացում՝ ուսուցիչների աշխատանքի և դասավանդման որակի ստուգման նպատակով» ։   Այս աշխատանքի հիմնական խնդիրը չափազանց լայն ձևակերպումն է։ Իրականում սա քննադատելի մոտեցում է, որովհետև յուրաքանչյուր առարկայի ուսուցիչ ունի թեմատիկ պլան, որտեղ ամփոփիչ աշխատանքների ժամերը արդեն նախատեսված են։ Եթե տնօրենը որոշում է լրացուցիչ գրավոր աշխատանք անցկացնել տնօրինության կողմից, պետք է հստակ հասկանալ՝ երբ, ինչ հիմքով և ինչ նպատակով է դա արվում։   Եթե ցանկանում եք վերահսկողություն իրականացնել, ապա ավելի նպատակահարմար է նախապես ուսուցչի հետ կազմել ամփոփիչ աշխատանքի բովանդակությունը, մասնակցել աշխատանքին, ապահովել, որ չարտագրեն կամ չհուշեն, հետո Ձեր ներկայությամբ ստուգել աշխատանքը։ Այդ դեպքում կարելի է ասել, որ դա տնօրինության կողմից վերահսկվող գրավոր աշխատանք է։   Բայց եթե պարզապես ասում եք՝ այս ժամին պետք է տնօրինության կողմից գրավոր անցկացվի, ապա կարող են ...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

ՄՄ նիստի պլանավորման, կազմակերպման և արձանագրություն կազմելու ուղեցույց

-
Image
  ՄՄ նիստի  պլանավորման, կազմակերպման և  արձանագրություն կազմելու ուղեցույց   Մեթոդական միավորման  նիստը   պետք  է  ունենա   հստակ   վերնագիր ,  որտեղ   պարտադիր   նշվում  են՝   դպրոցի անվանումը, մեթոդական միավորման անվանումը,   նիստի հերթական  համարը ,   նիստի կազմակերպման  ամսաթիվը ։   Այսպիսով ՝  նախ   գրանցվում  է դպրոցի անվանումը,  ապա  մեթոդական միավորման անվանումը,  դրանից  հետո՝ նիստի հերթական  համարը  և  անցկացվող   ամսաթիվը ։   Մեթոդական միավորման նիստի արձանագրությունը  սկսվում  է օրակարգի  ներկայացմամբ ։ Օրակարգը ձևակերպվում է  հերթականությամբ ՝  հստակ   սահմանելով  քննարկման ենթակա  բոլոր  հարցերը։   Օրակարգի հարցերը, կարող են բաժանվել երեք հիմնական խմբի։   Առաջին  խումբը  կազմակերպական բնույթի  հարցերն  են,  որոնք , որպես  կանոն , կ...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

ՈՒԴԱՏՊ 3-ի 6-րդ կետի վերլուծություն ՈՒԴԱՏՊ 4 հաշվետվությունը ավելի ճիշտ ներկայացնելու համար

-
Image
Հարգելի գործընկերներ ՈՒԴԱՏՊ հաշվետվությունները պարունակում են տեղեկություններ ոչ միայն տարեկան պլանի կատարողականի մասին, այլ նաև տեղեկատվություն դպրոցի տնօրենի կառավարչական և աշխատանքում պարտաճանաչ, պատասխանատու և հետևողական լինելու մասին: Հաշվետվությունը լրացնելով տնօրենը ներկայացնում է նաև իր դիրքորոշումը դպրոցում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, դրա արդյունավետության, արդյունքների բարելավման մասին:  Տեսագրության մեջ դուք կտեսնեք ՈՒԴԱՏՊ 6-րդ կետի վերաբերյալ մի հաշվետվության վերլուծություն, որտեղ ներկայացվում են բոլոր խնդիրները և այն տպավորությունը, որը այդ հաշվետվությունը ընթերցողը կարող է ստանալ: Հուսով եմ, որ այս վերլուծությունը օգտակար կլինի 4-րդ հաշվետվությունը լրացնելիս:
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

ՈՒԴԱՏՊ 4: Նախնական արդյունքեր

-
Image
Մայիսի 31-ին ավարտվում է ՈՒԴԱՏՊ 4-ի հաշվետվությունների ներկայացման ժամկետը։ Նախնական տպավորությունը դրական է․ հաշվետվությունների բովանդակությունը, ուսումնասիրությունների և վերլուծությունների որակը նկատելիորեն բարելավվել են, իսկ հիմնավորումները դարձել են ավելի համոզիչ։ Շնորհավորում եմ։ Ընդհանուր առմամբ ունենք լավ հաշվետվություններ։ Հունիսի ընթացքում նախատեսում եմ տնօրենների հետ կազմակերպել հարցազրույցներ՝ լավագույն փորձը բացահայտելու, հաջողության պատճառները հասկանալու և այդ փորձը տարածելու նպատակով։ Միաժամանակ, ցավոք, դեռևս առկա են որոշ թերություններ։ Սակայն վստահ եմ, որ դրանք ժամանակի ընթացքում կշտկվեն, և մենք միասին կաշխատենք դրանց վերացման ուղղությամբ։ Ստորև ներկայացնում եմ այն հիմնական խնդիրները, որոնք արձանագրվել են նախնական դիտարկումների ընթացքում։ Հիմնական դիտարկումներ և խնդիրներ Հարցերի անհամապատասխան կամ մասնակի պատասխաններ Հաշվետվություններում հաճախ հանդիպում են պատասխաններ, որոնք ամբողջությամբ չեն համապատասխանում հարցի պահանջներին կամ միայն մասամբ են անդրադառնում դրանց։ Օրինա...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

«IKEA էֆեկտը» դպրոցում․ ինչպես է մասնակցությունը ստեղծում պատկանելիության ուժեղ մշակույթ

-
Image
  Աղբյուր ՝ Edutopia Հեղինակներ՝ Cathleen Beachboard, Nick Brousse (16.06.2026) 🔗 Կարդալ բնօրինակը Բլոգի նյութը ստեղծված է ԱԲ օգնությամբ: Ներածություն Դպրոցական միջավայրում հաճախ կարելի է նկատել մի հետաքրքիր օրինաչափություն․ երբ կանոններն ու նախաձեռնությունները ձևավորվում են վերևից, մարդիկ դրանք պարզապես կատարում են, բայց ամբողջությամբ չեն ընդունում։ Իսկ երբ նույն գործընթացում ներգրավվում են ուսուցիչներն ու աշակերտները, վերաբերմունքը կտրուկ փոխվում է։ Այս երևույթը հայտնի է որպես «IKEA էֆեկտ» ՝ մարդիկ ավելի մեծ արժեք են տալիս այն բաներին, որոնց ստեղծման մեջ իրենք են մասնակցել։ [edutopia.org] IKEA էֆեկտում «IKEA»-ն հապավում է և ունի հետևյալ բացվածքը․ I – Ingvar (հիմնադրի անունը) K – Kamprad (հիմնադրի ազգանունը) E – Elmtaryd (ֆերմայի անունը, որտեղ հիմնադիրը մեծացել է) A – Agunnaryd (գյուղ Շվեդիայում) Այսինքն՝ IKEA = Ingvar Kamprad Elmtaryd Agunnaryd Սա նույն «IKEA»-ն է, որի անվանումը վերցվել է շվեդական հայտնի կահույքի ընկերությունից, և որի անունով էլ կոչվել է «IKEA էֆեկտը»՝ ընդգծ...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը