Ներդպրոցական վերահսկողություն

1 շաբաթ		Մարտ	Պատասխանատու
	Երկուշաբթի
	Երեքշաբթի
	Չորեքշաբթի
	Հինգշաբթի	Վարչական վերահսկողություն (գրավոր աշխատանք 10-րդ դասարաններում մաթեմատիկայից)
	Ուրբաթ	Դասերի պլանների ստուգում:
2 շաբաթ	Երկուշաբթի
	Երեքշաբթի	ՏԿԽ
	Չորեքշաբթի	Վարչական վերահսկողություն (աշակերտների գիտելիքների համեմատական վերլուծություն մաթեմատիկա առարկայից 10-րդ դասարաններում)
	Հինգշաբթի
	Ուրբաթ	Վարչական վերահսկողություն (աշակերտների գիտելիքների համեմատական վերլուծություն մաթեմատիկա առարկայից 11-րդ դասարաններում)
3 շաբաթ	Երկուշաբթի	Զրույց աշակերտների հետ 10 և 11-րդ դասարաններում:
	Երեքշաբթի	Վարչական վերահսկողություն (աշակերտների գիտելիքների համեմատական վերլուծություն ֆիզիկա առարկայից 10-րդ դասարաններում)
	Չորեքշաբթի
	Հինգշաբթի	Վարչական վերահսկողություն (աշակերտների գիտելիքների համեմատական վերլուծություն ֆիզիկա առարկայից 11-րդ դասարաններում)
	Ուրբաթ	Ուշացող աշակերտների գրանցում:
4 շաբաթ	Երկուշաբթի
	Երեքշաբթի
	Չորեքշաբթի
	Հինգշաբթի	Դասամատյանների ստուգում
	Ուրբաթ

Առարկայի դասավանդման ուսումնամեթոդական ապահովվածությունը

Առարկայի դասավանդման ուսումնամեթոդական ապահովվածությունը

Դասարան	Առարկա	Ծրագիր	Պլանավորում	Դասագիրք	Լրացուցիչ միջոցներ
5
6
7
8
9
10
11
12

Մեթոդմիավորման ուսուցչի ինքնակրթության պլանը

Մեթոդմիավորման ուսուցչի ինքնակրթության պլանը

__________________________________

Ուսուցչի անումը և ազգանունը

	Աշխատանքի թեման
1	Ինքնակրթության անհատական թեման
2	Երբ է սկսել աշխատանքը թեմայի վրա
3	Երբ է նախատեսում ավարտել աշխատանքը թեմայի վրա
4	Ինքնակրթության համար ընտրված թեմայի ընտրության նպատակը և խնդիրները
5	Ուսումնասիրության համար ընտրված հիմնական հարցերը
6	Աշխատանքի մշակման փուլերը
7	Գրականույթւոնը
8	Թեմայի վերաբերյալ ում փորձն է նախատեսվում ուսումնասիրել
9	Թեմայի վերաբերյալ ստեղծագործական համագործակցությունը
10	Զեկուցումներ, ռեֆերատներ
11	Դասալսումներ
12	Աշխատանքի արդյունքները

<Դեմոկրատական կառավարումը դպրոցում> Է.Բեկման, Բ. Թրաֆորդ

Демократическое правление в школах Դեմոկրատական կառավարումը դպրոցում
Элизабет Бэкман и Бернард Траффорд Էլիզաբեթ Բեկման և Բերնարդ Թրաֆորդ


2. Ինչ է դեմոկրատական կառավարումը դպրոցում:
2.Что такое демократическое правление в школе? 

Դպրոցների ղեկավարները իրենց ամենօրյա աշխատանքում պետք է հաշվի առնեն այնպիսի գործոններ ինչպիսիք են օրենսդրությունը, ուսումնական ծրագրերը, տեղական ինքնակառավարման մարմինները, ծնողները, աշակերտները, ֆինանսական միջոցները, սոցիալտնտեսական միջավայրը, մրցակցությունը և այլն: 

Руководители школ должны в своей повседневной и стратегической работе учитывать многие значимые факторы: законодательство, учебные программы, местные органы власти, родителей, учеников, финансовые ресурсы, социально<экономическое окружение, конкуренцию и т.д.  
Այս գործոններից շատերը մշտապես փոփոխվու են և դպրոցների տնօրենները չեն կարող դրանք վերահսկել: Միայն արդյունավետ կառավարումը բավարար չէ: 
Многие из этих факторов постоянно меняются, и руководители школ не имеют возможности это контролировать. Недостаточно обеспечивать лишь эффективное управление. 
Այսօր դպրոցի տնօրենը աշխատում է համեմատաբար ապակենտրոնացված համակարգերում, որոնք հիմնված են իրարից անկախ գործընկերների բարդ հարաբերությունների վրա:

Сегодня руководитель школы работает в «более или менее децентрализованных системах, основанных на сложном взаимодействии многих независимых партнеров»
Դպրոցի կառավարում տերմինը այս ձեռնարկում օգտագործվում է դպրոցի կառավարման լայն իմաստով, այդ թվում ներառելով ինչպես գործիքային, այնպես էլ գաղափարախոսական բաղադրիչները:
Термин правление в школе (school governance) используется на протяжении всего данного пособия как широкое определение руководства школой, включая как инструментальные, так и идеологические аспекты. 
Դեմոկրատական, նշանակում է որ կառավարումը դպրոցում հիմնվում է այնպիսի արժեքների վրա, ինչպիսիք են մարդու իրավունքները, հնարավորությունների մեծացում և սովորողների և ուսուցիչների ներգրավում դպրոցում կայացվող բոլոր կարևոր որոշումների ընդունմանը:
Демократическое означает, что правление в школе основывается на таких ценностях как права человека, расширение возможностей и привлечение учащихся, преподавателей и участников к принятию всех важных решений в школе.
Քանի որ այսքան շատ հանգամանքներ դպրոցի գործադիր մարմինների կողմից չեն կարող վերահսկվել, բաց և դեմոկրատական մոտեցումը ժամանակակից դպրոցի կայուն ղեկավարման միակ ճանապարհն է:
Поскольку столь много факторов не могут контролироваться только исполнительными органами власти, открытый и демократический подход является единственным путем обеспечения успешного и устойчивого руководства в современной школе. 
Միևնույն ժամանակ դեմոկրատական կառավարումը դպրոցի ղեկավարության գոյատևման միջոց չէ միայն: Կան նաև շատ ավելի կարևոր պատճառներ:
При этом демократическое правление в школе является не просто средством выживания для ее руководителя; есть и другие, намного более важные, причины.
Էթիկական պատճառներ
Этические причины
Տեսականորեն կա համաձայնություն դեմոկրատական արժեքների վերաբերյալ.

• Բոլոր մարդիկ ծնվում են ազատ և իրար հավասար իրենց արժանապատվությամբ և իրավունքներով:
• 
  

Теоретически существует общее согласие в отношении демократических ценностей: «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах».2 «Ребенку, способному сформулиро<
вать свои собственные взгляды, /обеспечивается/ право свободно выражать эти взгляды /и/ право на

свободу мысли, совести и религии».3 Практически в каждой стране и даже в каждой школе есть своя
изложенная письменно политика в этой области. Но если мы действительно хотим осуществлять де<
мократические ценности в обществе, то нам нужно практиковать их в нашей повседневной работе.
Это особенно важно для руководителей организаций разного типа, но особенно школ.
Политические причины
Подлинное стремление к демократии в стране должно быть очевидным и практиковаться в самом
юном возрасте. В странах, где демократия присутствует на протяжении долгого времени, существу<
ет явный риск того, что молодежь будет воспринимать демократию как нечто данное и поэтому
утратит интерес к участию. Там, где история демократии короче и основы ее менее прочны, любое
поражение может привести к отрицанию прав. Однако если вы научились на основании практиче<
ского опыта преодолевать по крайней мере некоторые из обычных проблем принятия решений на
демократической основе, то ваша вера в демократию, возможно, будет укреплена, и вы будете ак<
тивнее участвовать в политике как на местном, так и, вероятно, на национальном уровне.
Быстро меняющееся общество
Поток информации невозможно остановить или даже контролировать. Мы не можем защитить от
него и наших детей. С другой стороны, именно благодаря этому потоку наше молодое поколение
стало самым информированным из до сих пор существовавших поколений. Поэтому как мы можем
научить молодежь делать правильный выбор и выносить свои суждения в тех случаях, когда нас нет,
чтобы подсказать, какая информация для них хорошая, а какая плохая? Вместо безнадежных попы<
ток ввести цензуру или ограничения нам необходимо учить молодежь критическому и самостоя<
тельному мышлению.
На сегодняшний день наблюдается изменения в ценностях от группы к отдельному человеку, т.е.
тенденция видеть себя, скорее, в качестве потребителя, чем гражданина в обществе всеобщего бла<
годенствия. Когда родители испытывают определенную неудовлетворенность в связи с той местной
школой, которую посещает их ребенок, то они не реализуют никакие политические акции, не всту<
пают в контакт с советом школы и не ведут активной работы в ассоциациях родителей. Наоборот,
скорее всего, результатом будет чувство отчуждения от школы, отказ от подлинного участия в об<
учении собственного ребенка и даже снисходительное отношение родителей к тому, что ребенок пе<
рестает посещать школу. В тех общинах или обществах, где это возможно, родители могут переве<
сти своих детей в другую школу. Все это крайне негативно влияет на обучение ребенка, на школу
или на то и другое одновременно. Поэтому для повышения интереса к активной гражданственно<
сти мы должны доказать нашим детям на протяжении всего процесса обучения, что участие в об<
щих решениях заслуживает определенных усилий, а кроме того это и увлекательно.
Общество меняется, причем быстро и постоянно. Среди того, с чем мы сталкиваемся в начале
ХХI века, есть важные вещи, о которых мы должны здесь упомянуть. Предприятия перемещаются
из одной части мира в другую, меняются экономические, демографические и культурные структу<
ры. Технические инновации сопровождаются как угрозами, так и новыми возможностями. Государ<
ство и местные общины подвергаются воздействию и должны реагировать на глобальные силы, вы<
ходящие из<под демократического контроля. С другой стороны, мы должны признать все то
положительное, что привносит глобализация в нашу повседневную жизнь, видеть в многообразии
и изменениях новые возможности, а также дать нашим детям правильное образование для того,
чтобы жить в таком мире. 10 էջ