Արտաշես Թորոսյանի բլոգ

Ամսաթիվ 04 .1 2 .12 (1) Առարկա ֆիզիկա ՈՒսուցիչ Թորոսյան Դասարան     1 0 - 3 Դասի թեման Պարագրաֆ 2 1 : Կորագիծ հավասարաչափ արագացող շարժում: Հորիզոնի ուղղությամբ նետված մարմնի շարժումը: Դասի նպատակը Աշակերտներին սովորեցնել  1.       Կատարել աշակերտների գիտելիքների /պարագրաֆ 20/ բանավոր ստուգում: 2.       Կորագիծ հավասարաչափ արագացող շարժմազան, հորիզոնի ուղղությամբ նետված մարմնի շարժման հիմնական բնութագրերը, դրանց ֆիզիկական իմաստը և բանաձևերը:        Դասի  խնդիրները 1.       Կատարել   աշակերտների գիտելիքների /պարագրաֆ 20/ բանավոր ստուգում և գնահատել 3-4 աշակերտի: Աշակերտներին սովորեցնել 1.       Որ շարժումն են անվանում կորագիծ հավասարաչափ արագացող: 2.     ...

Ամսաթիվ 29.11.12 (1) Առարկա ֆիզիկա ՈՒսուցիչ Թորոսյան Դասարան     1 0 - 3 Դասի թեման Պարագրաֆ 20: Հավասարաչափ շրջանագծային շարժում: Դասի նպատակը Աշակերտներին սովորեցնել  1.       Հավասարաչափ շրջանագծային շարժման հիմնական բնութագրերը, դրանց ֆիզիկական իմաստը և բանաձևերը:         Դասի  խնդիրները Աշակերտներին սովորեցնել 1.       Հավասարաչափ շրջանագծային շարժման հիմնական բնութագիրը և Ֆիզիկական իմաստը: 2.       Հավասարաչափ շրջանագծային շարժման պարբերության և հաճախության սահմանումները: 3.       Արագության և արագացման ուղղությունների որոշումը: 4.       Հավասարաչափ շրջանագծային շարժումը նկարագրող բանաձևերը: Ամսաթիվ 29.11.12 (2) ...

ԱՄՍԱԹԻՎ ԱՌԱՐԿԱ ՈՒՍՈՒՑԻՉ Չորեքշաբթի, 27 Նոյեմբեր 2012 ԸՆՏՐԵԼ... ՖԻԶԻԿԱ ԸՆՏՐԵԼ... Ա.ԹՈՐՈՍՅԱՆ ԹԵՄԱՆ ՖԻԶԻԿԱ 10,   ԹԳԱ Ուղղագիծ անհավասարաչափ շարժում: ՆՊԱՏԱԿԸ Բացահայտել աշակերտների կողմից չափորոշչային պահանջներին համապատասխան գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների յուրացման մակարդակը: ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ  Կազմակերպել ԹԳԱ աշխատանք:

ԱՄՍԱԹԻՎ ԱՌԱՐԿԱ ՈՒՍՈՒՑԻՉ Չորեքշաբթի, 21 Նոյեմբեր 2012 ԸՆՏՐԵԼ... ՖԻԶԻԿԱ ԸՆՏՐԵԼ... Ա.ԹՈՐՈՍՅԱՆ ԹԵՄԱՆ ՖԻԶԻԿԱ 10, ՊԱՐԱԳՐԱՖ 17 Մարմինների ազատ անկումը: Ազատ անկման արագացում: ՆՊԱՏԱԿԸ Աշակերտներին սովորեցնել «Ազատ անկում» հասկացության ֆիզիկական իմաստը, լուծել թեմայի առաջին կարգի բարդության խնդիրներ: ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ Աշակերտներին սովորեցնել որ շարժումն են անվանում ազատ անկում, գրել առանց սկզբնական արագության ազատ անկում կատարող մարմնի շարժման կինեմատիկական հավասարումները, գրել ուղղաձիգ վեր նետված մարմնի շարժման կինեմատիկական հավասարումները, լուծել խնդիրներ, որոնք պահանջում են գիտելիքների կիրառում պարզ և ծանոթ իրադրություններում, կողմնորոշման և կատարման համար չեն պահանջում ինքնատիպ մոտեցումներ, միջնորդավորված քայլեր և հիմնավորումներ:

Այս նախագիծը սկսեցինք իրականացնել դպրոցում, որովհետև աշակերտների իրական գիտելիքները չափելու գործիք դեռևս չունենք: Ուսուցիչները իրենց աշխատանքը կատարում են սահմանված կարգով: Մեկն այդ աշխատանքը կատարում է լավ, մյուսը վատ, բայց բոլորն էլ ունեն թեմատիկ պլան, օգտվում են առարկայի ծրագրից, գնահատում են աշակերտներին, ունենում են հաջողություններ և անհաջողություններ: Բայց որևէ արտաքին ստուգման ժամանակ, երբ աշակերտները հայտնվում են նոր իրավիճակում, նոր հարցեր են տեսնում, նոր ձևաթղթերի վրա գրված թեստեր, նրանց գրավոր աշխատանքների արդյունքները նվազում են: Վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ աշակերտները որոշ դեպքերում դժվարանում են պատասխանել առաջին կարգի բարդության հարցերին կամ առաջին կարգի բարդության հարցերի պատասխանները չիմանալու պատճառով չեն կարողանում կատարել երկրորդ կարգի բարդության առաջադրանք: Իսկ ինչու: Մի թե մենք չունենք ժամանակ դասի ընթացքում աշակերտներին տալ առաջին կարգի բարդության հարցերի պատասխանները գտնելու գիտելիքներ և հմտություններ: Պարզվում է, որ ունենք: Բայց կա մի շատ կարևոր արգելք:...