Արտաշես Թորոսյանի բլոգ

  Von Restorff էֆեկտը (կամ isolation effect) ճանաչողական հոգեբանության հիմնարար երևույթ է, ըստ որի՝ միևնույն շարքում գտնվող տարրերից այն մեկը, որը ակնհայտորեն տարբերվում է մյուսներից, ավելի լավ է հիշվում։ Այս էֆեկտը բացատրում է, թե ինչու երբեմն դասի, սլայդի, տեքստի կամ նույնիսկ խորհրդակցության ընթացքում հիշվում է ոչ թե ամեն ինչ, այլ՝ մեկ առանձնացված միտք, օրինակ կամ որոշում։ Ո՞վ է բացահայտել Von Restorff էֆեկտը Էֆեկտը նկարագրվել է 1933 թվականին գերմանացի հոգեբան Hedwig von Restorff -ի կողմից։ Նա ուսումնասիրում էր հիշողության մեխանիզմները և փորձարարական ճանապարհով ցույց տվեց, որ տարբերակված խթանները (visual, semantic կամ emotional)  ավելի հեշտ են գրավում ուշադրությունը և ավելի կայուն են ամրագրվում հիշողության մեջ։ Ինչպես է աշխատում էֆեկտը Von Restorff էֆեկտը գործում է հետևյալ շղթայով․ Տարրերից մեկը տարբերվում է (գույնով, չափով, ձևով, իմաստով կամ հուզական լիցքով) Այն ավելի արագ գրավում է ուշադրությունը Մշակվում է խորը ճանաչողական մակարդակով Արդյունքում՝ ավելի լավ ...

 Դպրոցի պատմության ՄՄ օրակարգի և որոշումների համեմատություն: 1) Համապատասխանություն օրակարգին (քարտեզավորում) Օրակարգ 1․ «Հանձնախմբի օրակարգի հաստատում» Որոշում կա ․ «Հաստատել մեթոդական միավորման օրակարգը»։ Գնահատում ․ Համապատասխան է, բավարար ձևակերպում է։ Օրակարգ 2․ «Նախորդ նիստի որոշումների կատարման մասին» Որոշում կա ․ «Ի գիտություն համարել նախորդ նիստում կատարված բոլոր աշխատանքները»։ Խնդիր ․ Չի պարունակում՝ ինչ որոշումներ էին, ինչն է կատարվել/չի կատարվել, ինչ ապացույցով է ընդունվում, ինչ հանձնարարություն կա չկատարված մասի համար։ Գնահատում ․ Համապատասխանությունը ձևական է, բովանդակությունը թույլ։

Public Radio of Armenia · Դպրություն 22.01.2026

  ՆԴՎ և դասալսում Ինչպես դիտարկել օտար լեզվի դասավանդման որակը Օտար լեզվի դասավանդման որակը գնահատելն անհնար է միայն փաստաթղթերով կամ հաշվետվություններով։ Այդ որակը երևում է դասարանում՝ սովորողի խոսքում, ակտիվության մեջ, լեզվական միջավայրում։ Այդ պատճառով ներդպրոցական վերահսկողության (ՆԴՎ) առանցքային գործիքը  դասալսումն է ։ Ստորև ներկայացնում եմ դասալսման ուղեցույց, որը նախատեսված է ՆԴՎ շրջանակում օտար լեզուների (անգլերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն, ռուսերեն և այլն) դասավանդման որակը ուսումնասիրելու համար։ Ինչի՞ համար է դասալսումը ՆԴՎ-ում Դասալսման նպատակը  ուսուցչին գնահատել չէ ։ Դասալսման նպատակը հասկանալն է՝ ինչպես է կազմակերպվում լեզվական ուսուցումը, որքան է սովորողը իրականում ներգրավված, ինչ չափով են ձևավորվում լեզվական կարողունակությունները, ինչն է աշխատում, իսկ ինչն է խանգարում որակին։ Այլ կերպ ասած՝ դասալսումը ՆԴՎ-ում  զարգացման գործիք է , ոչ վերահսկողության պատրվակ։ Դասալսման հիմնական սկզբունքները Որպեսզի դասալսումը լինի արդյունավետ, կարևոր է պահպանել մի քանի սկ...

  ՈՒՂԵՑՈՒՅՑ Ներդպրոցական վերահսկողություն (ՆԴՎ) «Օտար լեզվի դասավանդման որակի ստուգում» թեմայով   ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ Սույն ուղեցույցը նախատեսված է դպրոցների ղեկավարների, տնօրենի տեղակալների և օտար լեզուների մեթոդական միավորումների համար։ Այն նպատակ ունի աջակցել օտար լեզվի դասավանդման որակի համակարգված, ապացույցահեն և զարգացմանն ուղղված ներդպրոցական վերահսկողության (ՆԴՎ) կազմակերպմանը։ 1. ՆԴՎ-Ի ՆՊԱՏԱԿԸ Օտար լեզվի դասավանդման որակի իրական պատկերի բացահայտում և դրա հիման վրա ուսումնական գործընթացի բարելավման իրատեսական քայլերի պլանավորում։ 2. ՆԴՎ-Ի ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ - բացահայտել դասավանդման ուժեղ և թույլ կողմերը, - գնահատել ՀՊՉ պահանջների կիրառման աստիճանը, - վերլուծել սովորողների լեզվական կարողունակությունների ձևավորումը, - ապահովել տվյալների վրա հիմնված կառավարման որոշումներ։ 3. ՆԴՎ-Ի ՇՐՋԱՆԱԿԸ Ուսումնական առարկա – օտար լեզու Դասարաններ – 5–12 Մասնակիցներ – օտար լեզվի ուսուցիչներ, տնօրենի տեղակալ, ՄՄ նախագահ Տևողություն – մինչև 2 շաբաթ 4. ՆԴՎ-Ի ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՓՈՒԼԵՐԸ ...

Հարգելի գործընկերներ Երկրորդ հաշվետվությունը կարող եք լրացնել այս հղումով:  (2) Դպրոցի ՈՒԴԱՏՊ-ի իրականացման և ՀՊՉ ներդրման գնահատման հարցաթերթիկ (նոյեմբեր և դեկտեմբեր) – Fill in form Չմոռանաք

  Ինչպես է դպրոցի տնօրենը կազմակերպում հունվար ամսվա աշխատանքային խորհրդակցությունը (ՈՒԴԱՊ-ի արդյունավետ իրականացման գործնական մոդել) Հունվար ամիսը դպրոցում պարզապես հերթական ամիս չէ։ Այն այն կետն է, որտեղ ամփոփվում է առաջին կիսամյակը և կառուցվում է երկրորդի ամբողջ կառավարման տրամաբանությունը։ Հենց այդ պատճառով տնօրենի կողմից կազմակերպվող հունվարյան աշխատանքային խորհրդակցությունը պետք է լինի ոչ թե ձևական հանդիպում, այլ հստակ կառավարչական գործընթաց՝ ուղղված պլանավորմանը, աշխատանքի բաշխմանը և վերահսկողությանը։ Ստորև ներկայացնում եմ, թե ինչ կառուցվածքով և ինչ սցենարով կարող է տնօրենը վարել հունվար ամսվա աշխատանքային խորհրդակցությունը , հիմնվելով 2025–2026 ուստարվա ՈՒԴԱՊ-ով նախատեսված իրական աշխատանքների վրա։ 2025-2026 ուստարվա գործող պլանի հատված Խորհրդակցության նպատակը Հունվար ամսվա աշխատանքային խորհրդակցության հիմնական նպատակներն են․ ներկայացնել ՈՒԴԱՊ-ով նախատեսված հունվարյան բոլոր աշխատանքները, ապահովել դրանց միասնական ընկալումը բոլոր պատասխանատուների կողմից, հստակ բաշխել դերերն ու...

Հունվար ամիսը դպրոցում կառավարման տեսանկյունից առանձնահատուկ նշանակություն ունի․ այն ապահովում է երկրորդ կիսամյակի մեկնարկը և ամբողջ կիսամյակի աշխատանքի որակը։ Հենց այս պատճառով հունվարի սկզբին տնօրենի կողմից կազմակերպվող աշխատանքային խորհրդակցությունը պետք է լինի ոչ միայն տեղեկատվական, այլև հստակ կառավարչական գործիք՝ ուղղվա պատասխանատվությունների բաշխմանը, ժամկետների սահմանմանը և վերահսկողության մեխանիզմների ներդրմանը։ 2025-2026 ուստարվա գործող պլանի հատված Ստորև ներկայացնում եմ դպրոցի տնօրենի հունվար ամսվա աշխատանքային խորհրդակցության պլանն ու ընթացքի մանրամասն սցենարը , որը կառուցված է ՈՒԴԱՏՊ-ի տրամաբանությամբ և կարող է կիրառվել ցանկացած հանրակրթական դպրոցում։ Խորհրդակցության նպատակը Խորհրդակցության հիմնական նպատակներն են․ ներկայացնել հունվար ամսվա ՈՒԴԱՏՊ-ով նախատեսված աշխատանքները, ապահովել դրանց միասնական ըմբռնումը բոլոր պատասխանատուների կողմից, իրականացնել աշխատանքի հստակ բաշխում, սահմանել կատարման ժամկետներ և միջանկյալ վերահսկողության ձևաչափեր։ Մասնակիցների կազմը Խորհրդակցության...

  ՆԵՐԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆ (ՆԴՎ) 1. ՆԴՎ-ի նպատակը Բացահայտել և գնահատել, թե որքանով են «Կերպարվեստ» և «Երաժշտություն» ուսումնական առարկաները նպաստում սովորողների մշակութային կարողունակության ձևավորմանը և զարգացմանը 1–9-րդ դասարաններում՝ ուսումնական գործընթացի, ուսուցման մեթոդների, գնահատման մոտեցումների և սովորողների ձեռքբերումների համադրված դիտարկման միջոցով։ 2. ՀՊՉ-ում «մշակութային կարողունակության» ձևակերպման հիմք Մշակութային կարողունակություն ՝ սովորողի կարողությունն է՝ ճանաչելու և գնահատելու ազգային և համամարդկային մշակութային արժեքները, ընկալելու արվեստը որպես ինքնարտահայտման և հաղորդակցության միջոց, մասնակցելու մշակութային կյանքին, արտահայտելու սեփական զգացողություններն ու գաղափարները գեղարվեստական միջոցներով։ 3. ՆԴՎ-ի ուսումնասիրման օբյեկտները Ուսուցչի կողմից ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը Սովորողների մասնակցությունն ու ակտիվությունը Ստեղծագործական արտահայտման հնարավորությունները Արժեքային և վերաբերմունքային դրսևորումները ...