Արտաշես Թորոսյանի բլոգ

  Տարրական դպրոցի կարևոր վերջնարդյունքներից մեկն այսպես է ձևակերպված․ «Հասկանա իր առջև դրված խնդիրը, մշակի և կատարի քայլեր՝ այն լուծելու համար»։ Այս ձևակերպումը վերաբերում է երեխայի ամենօրյա ուսումնառությանը։ Ինչպե՞ս կազմակերպել աշխատանքը, երբ առաջադրանքը միանգամից հասկանալի չէ։ Ինչի՞ց սկսել։ Ի՞նչ անել, եթե առաջին փորձը չի հաջողվում։ Ինչպե՞ս հասկանալ՝ հասե՞լ ես նպատակին։ Այս կարողությունը զարգացնելու համար ուսուցիչը պետք է երեխային հնարավորություն տա հասկանալու նպատակը, որոշումներ ընդունելու և հետևելու սեփական գործողությունների արդյունքին։ Եթե գործողությունների ամբողջ հերթականությունը մշակում է ուսուցիչը, իսկ աշակերտը միայն կատարում է, ապա վերջնարդյունքի մի մասն է զարգանում։ Երեխան պետք է աստիճանաբար սովորի նաև ինքնուրույն ընտրել իր քայլերը։ Ի՞նչ է հուշում եվրոպական փորձը Ուսումնասիրված եվրոպական ծրագրերում խնդրի լուծումը դիտարկվում է որպես մտածողության և ինքնուրույն ուսումնառության կարևոր բաղադրիչ։ Ֆինլանդիայի հիմնական կրթության ծրագրում «մտածողությունը և սովորել սովորելը» զարգացվ...

 

Հայաստանում աշակերտների 28%-ը մաթեմատիկայից ցուցաբերել է առնվազն 2-րդ մակարդակի կարողություններ (ՏՀԶԿ-ի միջին ցուցանիշը՝ 65%)։ Այս մակարդակում աշակերտները կարող են առանց ուղղակի հրահանգների մեկնաբանել և ճանաչել, թե ինչպես կարելի է պարզ իրավիճակները ներկայացնել մաթեմատիկական ձևով։ Օրինակ՝ նրանք կարող են համեմատել երկու այլընտրանքային երթուղիների ընդհանուր հեռավորությունը կամ գները վերածել այլ արժույթի։ Հայաստանում աշակերտների շուրջ 1%-ը դասվել է մաթեմատիկայից բարձր արդյունքներ ցուցաբերածների շարքին, այսինքն՝ PISA-ի մաթեմատիկայի թեստում հասել է 5-րդ կամ 6-րդ մակարդակի (ՏՀԶԿ-ի միջին ցուցանիշը՝ 8%)։ PISA 2025 Results (Volume I): Armenia Ի՞նչ է նշանակում արդյունքը  Հայաստանի 15-ամյա սովորողների՝  մաթեմատիկայի միջին արդյունքը 376 միավոր է՝ ՏՀԶԿ երկրների միջին 463 միավորի դիմաց,  28%-ն է հասել առնվազն 2-րդ մակարդակին՝ ՏՀԶԿ միջին 65%-ի դիմաց,  հետևաբար՝ 72%-ը չի հասել մաթեմատիկական գրագիտության նվազագույն գործառական մակարդակին,  միայն 1%-ն է հասել բարձր՝ 5-րդ կամ 6-րդ մ...

Ինչպես են լավ ուսուցիչները դառնում ավելի լավը Ինչպես էլիտար մարզիկներն ու երաժիշտները, նույնիսկ ականավոր ուսուցիչներն ունեն աճելու տեղ: Ահա 6 հետազոտությունների վրա հիմնված եղանակ՝ ձեր հմտությունները շարունակաբար կատարելագործելու համար: How Good Teachers Get Even Better | Edutopia By Youki Terada October 2, 2026 Նյութը պատրաստվել է ԱԲ օգնությամբ Արհեստական ​​բանականությունը հանդիպում է մոռացության կորին Մի ուսումնասիրություն ցույց է տալիս, որ արհեստական ​​բանականության հղկված պատասխանները կարող են ուսանողներին ավելի վատ հիշողություններ թողնել այն մասին, թե ինչ են սովորել 45 օր անց, և նաև դրանից առաջ եղած յուրաքանչյուր պահի։ 1880-ականներին հոգեբան Հերման Էբինգհաուսը հիշողության վերաբերյալ մի շարք հեղափոխական հայտնագործություններ կատարեց. ժամերի և օրերի ընթացքում հետևելով KEB կամ TAV 3 նիշանոց տողերի իր հիշողությանը, նա եզրակացրեց, որ առանց կանոնավոր ամրապնդման նոր տեղեկատվությունը արագ մոռացվում է զարմանալիորեն կանխատեսելի արագությամբ: Ավելի քան մեկ դար անց հետազոտողները կենտրոնանում ...

Ներդպրոցական վերահսկողությունը չպետք է սահմանափակվի փաստաթղթերի ստուգմամբ կամ միջոցառումների հաշվարկով ։ Դրա հիմնական խնդիրը համապատասխանության և արդյունավետության համատեղ գնահատումն է՝ պարզելու ոչ միայն , թե դպրոցը կատարել է նախատեսված գործողությունները , այլև՝ արդյոք դրանք բարելավել են ուսուցումը , սովորողների կրթական փորձն ու արդյունքները։ Չափանիշը նկարագրում է ցանկալի վիճակը , ցուցանիշը այդ վիճակը դարձնում է դիտարկելի կամ չափելի , իսկ ապացույցը հնարավորություն է տալիս հիմնավորված եզրակացություն անել ։  Քանակական տվյալները հիմնականում ցույց են տալիս խնդրի ծավալն ու փոփոխության ուղղությունը , իսկ որակական տվյալներն օգնում են հասկանալ գործընթացի բնույթն ու պատճառները ։  Գործունեության ցուցանիշները հաստատում են, որ աշխատանքն իրականացվել է, իսկ արդյունքի ցուցանիշները ՝ որ դրա հետևանքով նշանակալի փոփոխություն է տեղի ունեցել ։

  Միջին և ավագ դպրոցում ընթերցանության զարգացման 3 արդյունավետ մոտեցում Վերջին տարիներին ընթերցանության գիտության (Science of Reading) վրա հիմնված մոտեցումները լայն տարածում են ստացել կրթության ոլորտում։ Դրանք ընդգծում են, որ աշակերտների ընթերցանության հմտությունները զարգանում են ոչ միայն տեքստերը կարդալու, այլև գիտելիքների, բառապաշարի և մտածողության համակարգված զարգացման միջոցով։ Beth Pandolpho -ի հոդվածում ներկայացվում են երեք կարևոր ռազմավարություններ, որոնք կարող են կիրառվել միջին և ավագ դպրոցներում աշակերտների ընթերցանության կարողությունները զարգացնելու նպատակով։ [edutopia.org] 1. Առաջնահերթ դարձնել գիտելիքների կուտակումը Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ աշակերտի նախնական գիտելիքները մեծ ազդեցություն ունեն ընթերցած նյութի ըմբռնման վրա։ Երբ սովորողը ծանոթ է թեմային և դրա բառապաշարին, նա ավելի հեշտ է հասկանում և վերլուծում տեքստը։ Այդ պատճառով կարևոր է, որ ուսուցումն իրականացվի թեմատիկ միավորների շուրջ՝ համադրելով գեղարվեստական, տեղեկատվական և միջառարկայական նյութեր։ [eduto...

  Թարգմանված է ԱԲ օգնությամբ: Յուրաքանչյուր ծնող իր երեխային դպրոց է ուղարկում մի հույսով: Ոչ միայն այն հույսով, որ նա կհանձնի քննությունները, այլ որ պատրաստ կլինի կյանքին: Պատրաստ կլինի մի աշխարհի, որը մեզանից ոչ ոք չի կարող ամբողջությամբ կանխատեսել: Քանի որ արհեստական բանականությունը վերափոխում է աշխատաշուկան, այդ հույսը դարձել է նաև լուռ անհանգստություն. Արդյո՞ք իմ երեխան դպրոցն ավարտելիս կունենա իսկապես կարևոր կարողություններ՝ ստեղծարարություն, քննադատական մտածողություն, փոփոխություններին հարմարվելու դիմակայունություն: Ավելի ու ավելի շատ ծնողներ փնտրում են դպրոցներ, որոնք կարող են ցույց տալ, թե ինչպես են իրենց աշակերտներին պատրաստում արհեստական բանականությամբ պայմանավորված ապագային։ Դպրոցների ղեկավարները լավ են ճանաչում այս մարտահրավերը։ Ինչպե՞ս պատրաստել աշակերտներին մի ապագայի համար, որը հնարավոր չէ կանխատեսել, միաժամանակ աջակցելով ուսուցիչներին, որոնք առանց այն էլ ծանրաբեռնված են բազմաթիվ պահանջներով։ Համաշխարհային տնտեսական ֆորումը և ՏՀԶԿ-ն ընդգծում են, որ ստեղծարար մտածողո...