Արտաշես Թորոսյանի բլոգ

Ներդպրոցական վերահսկողությունը չպետք է սահմանափակվի փաստաթղթերի ստուգմամբ կամ միջոցառումների հաշվարկով ։ Դրա հիմնական խնդիրը համապատասխանության և արդյունավետության համատեղ գնահատումն է՝ պարզելու ոչ միայն , թե դպրոցը կատարել է նախատեսված գործողությունները , այլև՝ արդյոք դրանք բարելավել են ուսուցումը , սովորողների կրթական փորձն ու արդյունքները։ Չափանիշը նկարագրում է ցանկալի վիճակը , ցուցանիշը այդ վիճակը դարձնում է դիտարկելի կամ չափելի , իսկ ապացույցը հնարավորություն է տալիս հիմնավորված եզրակացություն անել ։  Քանակական տվյալները հիմնականում ցույց են տալիս խնդրի ծավալն ու փոփոխության ուղղությունը , իսկ որակական տվյալներն օգնում են հասկանալ գործընթացի բնույթն ու պատճառները ։  Գործունեության ցուցանիշները հաստատում են, որ աշխատանքն իրականացվել է, իսկ արդյունքի ցուցանիշները ՝ որ դրա հետևանքով նշանակալի փոփոխություն է տեղի ունեցել ։

  Միջին և ավագ դպրոցում ընթերցանության զարգացման 3 արդյունավետ մոտեցում Վերջին տարիներին ընթերցանության գիտության (Science of Reading) վրա հիմնված մոտեցումները լայն տարածում են ստացել կրթության ոլորտում։ Դրանք ընդգծում են, որ աշակերտների ընթերցանության հմտությունները զարգանում են ոչ միայն տեքստերը կարդալու, այլև գիտելիքների, բառապաշարի և մտածողության համակարգված զարգացման միջոցով։ Beth Pandolpho -ի հոդվածում ներկայացվում են երեք կարևոր ռազմավարություններ, որոնք կարող են կիրառվել միջին և ավագ դպրոցներում աշակերտների ընթերցանության կարողությունները զարգացնելու նպատակով։ [edutopia.org] 1. Առաջնահերթ դարձնել գիտելիքների կուտակումը Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ աշակերտի նախնական գիտելիքները մեծ ազդեցություն ունեն ընթերցած նյութի ըմբռնման վրա։ Երբ սովորողը ծանոթ է թեմային և դրա բառապաշարին, նա ավելի հեշտ է հասկանում և վերլուծում տեքստը։ Այդ պատճառով կարևոր է, որ ուսուցումն իրականացվի թեմատիկ միավորների շուրջ՝ համադրելով գեղարվեստական, տեղեկատվական և միջառարկայական նյութեր։ [eduto...

  Թարգմանված է ԱԲ օգնությամբ: Յուրաքանչյուր ծնող իր երեխային դպրոց է ուղարկում մի հույսով: Ոչ միայն այն հույսով, որ նա կհանձնի քննությունները, այլ որ պատրաստ կլինի կյանքին: Պատրաստ կլինի մի աշխարհի, որը մեզանից ոչ ոք չի կարող ամբողջությամբ կանխատեսել: Քանի որ արհեստական բանականությունը վերափոխում է աշխատաշուկան, այդ հույսը դարձել է նաև լուռ անհանգստություն. Արդյո՞ք իմ երեխան դպրոցն ավարտելիս կունենա իսկապես կարևոր կարողություններ՝ ստեղծարարություն, քննադատական մտածողություն, փոփոխություններին հարմարվելու դիմակայունություն: Ավելի ու ավելի շատ ծնողներ փնտրում են դպրոցներ, որոնք կարող են ցույց տալ, թե ինչպես են իրենց աշակերտներին պատրաստում արհեստական բանականությամբ պայմանավորված ապագային։ Դպրոցների ղեկավարները լավ են ճանաչում այս մարտահրավերը։ Ինչպե՞ս պատրաստել աշակերտներին մի ապագայի համար, որը հնարավոր չէ կանխատեսել, միաժամանակ աջակցելով ուսուցիչներին, որոնք առանց այն էլ ծանրաբեռնված են բազմաթիվ պահանջներով։ Համաշխարհային տնտեսական ֆորումը և ՏՀԶԿ-ն ընդգծում են, որ ստեղծարար մտածողո...

  Շտեմարանում մենք ունենք արդեն նոր տարածք, այդ տարածքը կոչվում է արհեստական բանականություն։ Նախկինում այդպիսի հարթակ ունեինք կրթական ՏՀՏ տարածքում, հիմա տեղափոխվել և դարձել է առանձին տարածք։ Արհեստական բանականության բաժինն ունի երկու ենթաբաժին՝ «Արհեստական բանականության գործիքներ», որը նախկինում էլ պաշարների շտեմարանում կար, բայց ընդգրկված էր «Կրթական ՏՀՏ» բաժնում, և «ԱԲ գործիքները դպրոցում» բաժինը։ Սա արդեն մեկ այլ տարածք է, որտեղ մենք ձեզ համար տեղադրում ենք արհեստական բանականությանը տրվող հանձնարարականներ և հրահանգներ, որոնցով առաջնորդվելով՝ արհեստական բանականությունը ստեղծում է դպրոցների ուսուցիչների և վարչական կազմի ներկայացուցիչների համար անհրաժեշտ փաստաթղթեր։ Մասնավորապես, դպրոցի տնօրենները կարող են գնահատել իրենց տարեկան աշխատանքային պլանը, այսպես կոչված ՏԱՊ-ը։ Ուսումնադաստիարակչական աշխատանքների տարեկան պլանի գնահատման համապատասխան հրահանգը ներկայացված է այս ուղեցույցում։ Տեսագրության մեջ ուղեցույցը ներկայացված է, և հրահանգը տրվում է։ Կարող եք ներբեռնել հատուկ հրահանգը, ո...

 Ուղեցույցը գտնվում է ԿՏԱԿ-ի պաշարների շտեմարանում: Այս հրահանգը նախատեսված է առարկայական մեթոդական միավորման նիստի մանրամասն, գործնական, մասնակցային և արդյունքահեն սցենարն ԱԲ-ի օգնությամբ մշակելու համար։ Դրա հիմքում այն մոտեցումն է, որ ՄՄ նիստը պետք է լինի ոչ թե նախագահի զեկուցման և պատրաստի որոշումների հաստատման, այլ ուսուցիչների համատեղ մասնագիտական ուսումնառության, խնդիրների լուծման և որոշումների կայացման հարթակ։   Հրահանգը հիմնված է հետևյալ սկզբունքների վրա․   Նախագահը քննարկման կազմակերպիչ և ֆասիլիտատոր է։ Նա չի ներկայացնում բոլոր հարցերի պատրաստի պատասխանները, այլ օգնում է անդամներին ուսումնասիրել խնդիրը, արտահայտել տարբեր կարծիքներ և հանգել հիմնավորված որոշման։   Քննարկումը սկսվում է փաստից կամ իրական խնդրից։ Հնարավորության դեպքում օգտագործվում են տվյալներ, սովորողների աշխատանքներ, դասավանդման օրինակներ, վերահսկողության արդյունքներ և այլ ապացույցներ։   Օրակարգը նախնական նախագիծ է։ Մինչև հաստատվելը այն լրացվում և վերանայվում է՝ հաշվի առնելով նախորդ որ...

  Հարգելի գործընկերներ, բարև ձեզ։ Երկար ժամանակ չէինք հանդիպել։ Այսօր ես ձեզ ներկայացնելու եմ պաշարների շտեմարանում տեղադրված մի շարք նյութեր, որոնք պետք է ձեր ուշադրությունը գրավեն։ my.emis.am հարթակում դուք արդեն ստացել եք կամ շուտով կստանաք, իսկ ով դեռևս չի տեսել, ապա տեղեկացնեմ, որ OpenAI կազմակերպության կողմից տրամադրված արհեստական բանականության հրաշալի գործիքը հասանելի է ձեր my.emis.am հարթակում։ Վերևի ձախ անկյունում կարող եք տեսնել ChatGPT-ն և սեղմելով համապատասխան կոճակը՝ անմիջապես մուտք գործել ու աշխատել այդ հարթակում։ Իհարկե, ուսուցիչները այդ հարթակից արդյունավետ օգտվելու համար պետք է ունենան որոշակի հմտություններ, որպեսզի լավ արդյունքներ ստանան։ Քանի դեռ այդ հմտությունները զարգանում են, մենք որոշել ենք ստեղծել արհեստական բանականության որոշ գործիքներ, որոնք կարող եք տեսնել պաշարների շտեմարանում։ Պաշարների շտեմարանում արդեն ունենք նոր բաժին, որը կոչվում է «Արհեստական բանականություն»։ Այն ներառում է երկու այլ բաժին։ «Գործիքներ» բաժնում կտեսնեք արհեստական բանականության հետ ա...

  Մոնպելիերի ավագ դպրոց. համակարգի ընդհանուր պատկեր   Դասընթացի հղումը Մեր բոլոր դպրոցներն ունեն բարդ ու բազմաշերտ համակարգեր։ Որպես օրինակ ներկայացվող դպրոցների համար մենք առանձնացրել և ներկայացրել ենք նրանց համակարգերի որոշ բաղադրիչներ, որոնք առնչվում են կարողունակությունների վրա հիմնված կրթությանը (CBE - Competency-Based Education) ։   Կարողունակությունների (կամ առաջադիմության) վրա հիմնված ուսուցման անցումը փոխել է Մոնպելիերի դպրոցի համակարգերը, մշակույթը և դասավանդման գործելակերպը։ Ուսումնական տարին բաժանված է ութ գնահատման ժամանակաշրջանների, ինչը ուսուցիչներին դրդել է առանձնահատուկ ուշադրություն դարձնել ձևավորող և ամփոփիչ գնահատմանը (1:50)։   « Solon » ճկուն ժամանակահատվածը ( flex block ) աջակցում է սովորողներին, ինչպես նաև վերահանձնելու ( retake ) հնարավորությունը (3:50)։ Նախկին տնօրեն Մայք ՄաքՌեյթը շեշտում է, որ կրթական հավասարության ապահովումը շարունակում է մնալ մշտական մարտահրավեր։   Մոնպելիերի կարողունակությունների վրա հիմնված համակարգի մասին ավել...