Արտաշես Թորոսյանի բլոգ

Անժելա Դաքվորթ: Փենսիլվանիայի համալսարանի պրոֆեսոր, GRIT և SITUATED գրքերի հեղինակ, «Վարքագծի փոփոխություն բարու համար» նախաձեռնության համահիմնադիր, «Խաղաղության լաբորատորիա» կազմակերպության համահիմնադիր Ուսուցիչը հավատում է սովորողին, նախքան սովորողը կհավատա ինքն իրեն: Մի դեպքում ուսուցիչը ասում է, որ կներկայացնի սովորողին նրա հաջողությունները: Մյուս դեպքում ուսուցիչը ասում է, որ կներկայացնի սովորողին նրա հաջողությունները, որովհետև մեծ հույսեր է կապում իր հետ և վստահ է, որ նա կարդարացնի իր հույսերը: Անժելա Դաքվորթը ընդգծում է, որ երկրորդ ուսուցչի խոսքը կարող է լուրջ ու շատ դրական ազդեցություն ունենալ սովորողի վրա:

Դպրոցական խմբակները՝ իրական կյանքի հմտությունների ձևավորման միջավայր Նյութը պատրաստվել է ԱԲ օգնությամբ:  Ադապտացված է Donna Paul-ի «Using Clubs to Foster Real-World Skills» հոդվածի գաղափարների հիման վրա, հրապարակված Edutopia-ում 2026 թ. հուլիսի 2-ին։ Բնօրինակը՝ Using Clubs to Foster Real-World Skills | Edutopia [edutopia.org] Դպրոցական խմբակները հաճախ ընկալվում են որպես դասերից դուրս կազմակերպվող լրացուցիչ զբաղմունքներ։ Սակայն ժամանակակից կրթության տեսանկյունից դրանք կարող են դառնալ սովորողների մտածողությունը, համագործակցությունը, նախաձեռնողականությունը և խնդիրներ լուծելու կարողությունը զարգացնող կարևոր միջավայր։ Edutopia-ում հրապարակված հոդվածում Donna Paul-ը ցույց է տալիս, որ լավ կազմակերպված դպրոցական խմբակները կարող են ստեղծել իրական կյանքի իրավիճակներ, որտեղ սովորողները ոչ միայն կատարում են առաջադրանքներ, այլև ուսումնասիրում են, որոշումներ են կայացնում, փորձարկում գաղափարներ և սովորում իրենց փորձից։ [edutopia.org] Խմբակը՝ սովորողի նախաձեռնության տարածք Դպրոցական խմբակի ուժեղ ...

  Զրոյական հանդուրժողականությունից դեպի աջակցող կարգապահություն․ ինչ կարող են սովորել դպրոցները (99+) Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues Նյութը պատրաստել եմ ԱԲ օգնությամբ: Հոդվածը շատ կարևոր խնդիր է բարձրացնում: Կարդացեք այն: Հնարավոր է, որ որոշակի դրույթներ որոշեք ընդգրկել դպրոցի նոր ուսումնական տարվա տարեկան պլանում:  Կարևոր է իմանալ ձեր փորձը այս խնդրի վերաբերյալ: Խնդրում եմ գրեք այստեղ կամ թիմսով: Ներածություն Դպրոցական կարգապահությունը ցանկացած դպրոցի կենսունակության առանցքային պայմաններից է․ առանց անվտանգ, կանխատեսելի և հարգալից միջավայրի հնարավոր չէ ապահովել ոչ արդյունավետ ուսուցում, ոչ էլ երեխայի սոցիալական զարգացում։ Skiba և Rausch-ի ուսումնասիրությունը, որը հրապարակվել է Handbook of Classroom Management ձեռնարկում, քննարկում է դպրոցներում կիրառվող «զրոյական հանդուրժողականության», կասեցման և դպրոցից հեռացման քաղաքականությունների արդյունավետության ու արդարության հարցերը։ [Handbook_o...esearc (2) | PDF] Հեղինակների հիմնական պն...

8-րդ կետում Դուք ընտրել եք հետևյալ աշխատանքը․   «10-րդ և 11-րդ դասարանների հոսքերում նպատակային առարկաներից գրավոր աշխատանքների անցկացում՝ ուսուցիչների աշխատանքի և դասավանդման որակի ստուգման նպատակով» ։   Այս աշխատանքի հիմնական խնդիրը չափազանց լայն ձևակերպումն է։ Իրականում սա քննադատելի մոտեցում է, որովհետև յուրաքանչյուր առարկայի ուսուցիչ ունի թեմատիկ պլան, որտեղ ամփոփիչ աշխատանքների ժամերը արդեն նախատեսված են։ Եթե տնօրենը որոշում է լրացուցիչ գրավոր աշխատանք անցկացնել տնօրինության կողմից, պետք է հստակ հասկանալ՝ երբ, ինչ հիմքով և ինչ նպատակով է դա արվում։   Եթե ցանկանում եք վերահսկողություն իրականացնել, ապա ավելի նպատակահարմար է նախապես ուսուցչի հետ կազմել ամփոփիչ աշխատանքի բովանդակությունը, մասնակցել աշխատանքին, ապահովել, որ չարտագրեն կամ չհուշեն, հետո Ձեր ներկայությամբ ստուգել աշխատանքը։ Այդ դեպքում կարելի է ասել, որ դա տնօրինության կողմից վերահսկվող գրավոր աշխատանք է։   Բայց եթե պարզապես ասում եք՝ այս ժամին պետք է տնօրինության կողմից գրավոր անցկացվի, ապա կարող են ...