Արտաշես Թորոսյանի բլոգ

Կարողունակությունները զարգացնելու համար հանրակրթության պետական չափորոշչում սահմանվել են վերջնարդյունքները։ Վերջնարդյունքները իրենց բովանդակության մեջ ունեն ձևակերպված կարողություններ։ Իսկ ինչո՞ւ։ Իրականում վերջնարդյունքը ունի հստակ նպատակ։ Եվ մենք պետք է կարողանանք հասկանալ, թե որն է այդ նպատակը, ինչպե՞ս հասնենք այդ նպատակին և ինչպե՞ս աջակցենք կարողունակության զարգացմանը։  Իրականում, այս պրոցեսը թվում է բարդ, անհասկանալի, բայց ամեն օր ուսուցիչը դասի ընթացքում կատարում է այդ աշխատանքը։ Կենտրոնանալով իր դասի վրա, այն նյութի վրա, որը ցանկանում է սովորեցնել սովորողներին ուսուցիչը կարիք ունի ուշադրություն դարձնել նաև վերջնարդյունքների զարգացմանը:  Եթե նա նախապես ուսումնասիրի վերջնարդյունքի հիմնական նպատակը, ուսումնասիրի ոչ թե միայնակ, այլ մեթոդմիավորման ուսուցիչների հետ, դպրոցի բոլոր ուսուցիչների հետ, որովհետև վերջնարդյունքները հանրակրթության պետական չափորոշիչի բոլոր առարկաների դասերին են զարգանալու, համագործակցի այլ դպրոցների ուսուցիչների հետ, ապա որոշակի ժամանակ հետո մենք կարողան...

  Ճանաչել դեռ չի նշանակում հիշել  Ինչու են սովորողները վստահ լինում, որ գիտեն, բայց քննության ժամանակ չեն կարողանում պատասխանել տրված հարցերին Աղբյուր հոդվածը Recognition Is Not Retrieval: Solving the Illusion of Student Preparedness TeachThought Հեղինակ՝ Mike Brown Հղում՝ https://www.teachthought.com/pedagogy-posts/recognition-is-not-retrieval/ Հոդվածի հեղինակի մասին Mike Brown -ը կրթության ոլորտի հետազոտող է և ուսուցման նախագծման մասնագետ։ Նրա աշխատանքը կենտրոնացած է երեք հիմնական ուղղությունների վրա. գնահատման ռազմավարություններ, հիշողության գիտության կիրառումը կրթության մեջ, գիտելիքի երկարաժամկետ պահպանման մեխանիզմներ։ Նա աշխատում է PrepPool հետազոտական նախաձեռնության շրջանակում՝ ուսումնասիրելով սովորողների գնահատման արդյունքները և այն, թե ինչպես է ուսուցման կառուցվածքը ազդում գիտելիքի պահպանման վրա։ Նրա նպատակն է կրթական հետազոտությունները դարձնել գործնական կիրառելի ուսուցիչների և դպրոցների համար։ Հիմնական գաղափարը Հոդվածի առանցքային թեզը հետևյալն է. Ճանաչելը դեռ չի նշան...

  Աղբյուր հոդվածի մասին Վերնագիր: Guiding Students to Receive Feedback as Information to Improve Their Skills Հեղինակ: Michael McDowell Պարբերական: Edutopia Հրապարակման ամսաթիվ: March 3, 2026 Հղում: https://www.edutopia.org/article/work-focused-feedback-students Մշակված է ԱԲ միջոցով: Հեղինակի մասին Michael McDowell-ը կրթական խորհրդատու է, ուսումնական ծրագրերի մշակող և դպրոցի առաջնորդների հետ աշխատող մասնագետ։ Նրա աշխատանքները հիմնականում կենտրոնացած են գնահատման, ուսուցման պլանավորման և սովորողների մտածողության զարգացման վրա։ Նա համագործակցում է դպրոցների և կրթական ցանցերի հետ՝ նպաստելով գնահատման մշակույթի վերափոխմանը։ Հիմնական գաղափարը Հոդվածի առանցքային թեզը հետևյալն է․ Սովորողները հաճախ հետադարձ կապը ընկալում են որպես անձնական գնահատական, ոչ թե որպես իրենց աշխատանքի բարելավման մասին տեղեկատվություն։ Եթե հետադարձ կապը ձևակերպված չէ հստակ և աշխատանքին ուղղված ձևով, սովորողները այն կապում են իրենց ինքնության հետ։ Արդյունքում առաջանում է պաշտպանողականություն, մոտիվացիա...

Աշակենտակենտրոն դասարանը նկարագրված է և վերջին տարիների ընթացքում բազմաթիվ սեմինարների ժամանակ ներկայացվել է ուսուցիչներին։ Աշակենտակենտրոն դասարանը երկու գործող անձ ունի՝ ուսուցիչը և աշակերտը։ Երկուսն էլ ունեն որոշակի պարտականություններ աշակենտակենտրոն դասարան ստեղծելու համար։ Այդ պարտականությունները սերտորեն կապված են իրար և մեկը առանց մյուսի չի կարող ապահովել արդյունք։ Որոնք են այդ պարտականությունները։ Ուսուցիչը պետք է պետք իմանա և հարգի աշակերտների իրավունքները, լավ ճանաչի իր աշակերտներին, իմանա նրանց թույլ և ուժեղ կողմերը, դասավանդելիս հաշվի առնի դրանք և զարգացնի նրանց մոտ սովորելու, քննադատաբար մտածելու, հաղորդակցվելու, համագործակցելու, տեղեկատվությունից օգտվելու կարողություններ, նրանց հետ պլանավորի սովորելու գործընթացը, գնահատման մեթոդաբանությունը։ Աշակերտը պետք է լինի պարտաճանաչ, գնահատի սովորելու կարևորությունը, կարողանա կառավարել իր սովորելը, կարողանա քննադատաբար մտածել, հաղորդակցվել, համագործակցել, տեղեկատվությունից օգտվել, ուսուցչի հետ պլանավորել իր սովորելու գործըն...

  P21- ը հետաքրքիր հետազոտություններ և ներդրումներ է կատարում կրթության մեջ : Այդ ներդրումներից մեկը վերաբերվում է կոմպետենցիաներին : Վերջերս P21- ը առաջարկություններ է ներկայացնում կրթության պատասխանատուներին և աշխատատերերին , որոնցից մեկը շատ հետաքրքրեց ինձ :  Դրանով P21- ը առաջարկում է . Բարելավել ուսուցիչների վերապատրաստումը այնպես, որ ուսուցիչները և դպրոցների ղեկավարները կարողանան զարգացնել աշակերտների գիտելիքներն ու հմտությունները: Գիտելիքներն ու հմտությունները խորապես կապակցված են իրար հետ և երբ աշակերտների մոտ դրանք զարգանում են միաժամանակ, նարանք ավելի արդյունավետ են սովորում: Ուսուցիչների պատրաստվածությունը և արդյունավետությունը բարելավելը պետք է լինի ազգային առաջնահերթություն, և այդ աշխատանքը պետք է նոր և գործող ուսուցիչներին տա կարողություն նախ արդյունավետ կերպով աշակերտներին տալ գիտելիքներ, իսկ այնուհետև նրանց սովորեցնել օգտագործել և կիրառել փաստերը: Այս առաջարկությունը մեր կողմից լավ մոռացված հինն է : Հիշում եք , ...