Արտաշես Թորոսյանի բլոգ

«Դպրոց-կենտրոնների միություն» իրավաբանական անձանց միությունը ս/թ ապրիլի 30-ին կազմակերպեց հանդիպում-սեմինար տնօրենի ուսումնական աշխատանքի գծով տեղակալների համար, որն ուղղված էր տարեվերջյան հաշվետվությունների կազմմանը և վերլուծությանը:  

Have students create a  Pinterest  board with 10 pins that summarizes them. Աշակերտներին առաջարկեք  Pinterest -ում ներկայացնեն իրենց բնութագրող 10 առանձնահատկություն:  Ask students to create a 30 second podcast that introduces themselves. Then allow students to present them or play them on separate devices as an audio gallery. Create a classroom blog and ask each student to write a blog post introducing themselves to the rest of the classroom. Have students create a  quick comic strip  to describe themselves or to recreate a recent funny moment in their lives. Use  PollEverywhere  to ask students interesting questions and get to know them as a class, like their favorite subjects, bands or TV shows. Use  GoogleForms  or  SurveyMonkey  to survey students about their interests, academic inclinations, and background info – a 21st century alternative to the “Getting to Know You” info sheet! Have students create  word cl...

http://www.media-center.am/hy/Discusssions-Establishment-of-12-Year-Secondary-Education--Advantages-and-Challenges Քննարկման բանախոսներն են՝ Անահիտ Բախշյան , ՀՀ Կրթության ազգային ինստիտուտի փոխտնօրեն, Ռուզաննա Մուրադյան , ՀՀ Ազգային ժողովի պտգամավոր, ԱԺ Գիտության, կրթության, մշակույթի, երիտասարդության եւ սպորտի հարցերի մշտական հանձնաժողովի անդամ, Սերոբ  Խաչատրյան , կրթության ոլորտի փորձագետ, Արմինե  Դավթյան , կրթության ոլորտի փորձագետ, մանկավարժ, Արտաշես  Թորոսյան , 198 դպրոցի տնօրեն:  

Դասալսման նպատակն է պարզել, թե ինչպես են աշակերտները մասնակցում դասին: Տեսականորեն աս հարցին կարող է պատասխանել ցանկացած մանկավարժ: Սակայն չպլանավորված դաս պարապող ուսուցիչը չի կարող այս խնդիրը լիարժեք իրականացնել: Անպայման կլինեն աշակերտներ, ովքեր կմնան չպլանավորված դասի տեսադաշտից դուրս: Իսկ այդ աշակերտները ուրախ են օգտվել նման հնարավորությունից: Ինչ անել: Ինչպես հաղթահարել այդ <փոխշահավետ> բարդությունը: Մենք որոշեցինք գնալ համագործակցության ճանապարհով: Հրավիրեցինք 10-րդ դասարնների դասղեկներին: Քննարկեցինք խնդիրը, որը հուզում էր նաև նրանց: Որոշեցինք ընտրել յուրաքանչյուր դասարնից մեկ աշակերտ և այդ աշակերտի համար այն առարկաները, որոնց դասերին նա ակտիվ չի մասնակում: Որոշեցինք դասը տեսագրել այնպես, որ աշակերտը անընդհատ լինի կադրի մեջ, բայց չիմանա, որ հենց իրեն են նկարում: Ուսուցչին տեղյակ պահեցինք: Սա կարևոր հանգամանք է: Մենք նպատակ չունենք <բռնացնել> ուսուցչին: Մեր նպատակն է ուսուցչի ուշադրությունը հրավիրել աշակերտի մասնակցության անհրաժեշտության վրա: Դասից հետո դասղեկը, ...

Հանրակրթության պետական չափորոշչով սահմանվում են հետևյալ ուսումնական բնագավառները` 1) հայոց լեզու, գրականություն. 2) օտար լեզուներ. 3) մաթեմատիկա. 4) տեղեկատվական հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (այսուհետ` ՏՀՏ), համակարգչային գիտություններ. 5) բնություն, բնական գիտություններ. 6) հասարակություն, հասարակական գիտություններ. 7) արվեստ. 8) տեխնոլոգիա. 9) ֆիզիկական կրթություն և անվտանգ կենսագործունեություն: Յուրաքանչյուր ուսումնական բնագավառ հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների ուսումնական պլաններում ներկայացվում է մեկ կամ մի քանի առարկաներով:  Միջնակարգ հանրակրթական ընդհանուր պետական ծրագրում ուսումնական բնագավառները ներկայացվում են հետևյալ առարկաներով՝ «Հայոց լեզու» «Հայ գրականություն» «Ռուսերեն» «Անգլերեն կամ ...» «Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր» «Երկրաչափություն»  «Ինֆորմատիկա» «Ֆիզիկա» «Քիմիա» «Կենսաբանություն» «Աշխարհագրություն»  «Հայոց պատմություն» «Համաշխարհային պատմություն» «Հասարակագիտություն» «Ֆիզկուլտուրա» «Նախնական զինվո...