Համաշխարհային Հայկական Կոնգրեսի երկրորդ համագումար

-



Հոկտեմբերի 15-ին մասնակցեցի համագումարի աշխատանքներին: Համագումարը Ա.Աբրահամյանին վերընտրեց կազմակերպության նախագահ: 



Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Տվյալահեն դպրոցական կառավարում․ IIEP-ի և OECD-ի մոտեցումները և դրան կիրառումը դպրոցներում

-
Image
Տվյալահեն դպրոցական կառավարում․ IIEP-ի և OECD-ի մոտեցումները և դրան կիրառումը դպրոցներում 1. Ի՞նչ է տվյալահեն դպրոցական կառավարումը Տվյալահեն դպրոցական կառավարումը դպրոցի կառավարման այնպիսի մոտեցում է, երբ տնօրենը, կառավարման խորհուրդը, տնօրենի տեղակալները, մեթոդական միավորումները և ուսուցիչները որոշումները կայացնում են ոչ միայն անձնական տպավորությունների կամ առանձին դեպքերի, այլև՝ պարբերաբար հավաքված տվյալների, դրանց համեմատական վերլուծության, խնդրի պատճառների բացահայտման, իրականացված միջամտությունների արդյունքների գնահատման հիման վրա։ IIEP-ը կրթության կառավարման տեղեկատվական համակարգը՝ EMIS-ը, սահմանում է որպես մարդկանց, հաստատությունների, տեխնոլոգիաների և գործընթացների համակարգված ամբողջություն, որը կրթական որոշումների համար արտադրում է որակյալ տվյալներ։ Այն ներառում է տվյալների հավաքագրումը, մշակումը, պահպանումը, արխիվացումը, վերլուծությունը և տարբեր շահակիցների համար դրանց ներկայացումը։ [iiep.unesco.org] , [iiep.unesco.org] Այսինքն՝ տվյալահեն կառավարումը պարզապես էլեկտրոնային մատ...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

ՆԴՎ ​ նպատակը, ​ բովանդակությունը, ծավալը

-
Image
8-րդ կետում Դուք ընտրել եք հետևյալ աշխատանքը․   «10-րդ և 11-րդ դասարանների հոսքերում նպատակային առարկաներից գրավոր աշխատանքների անցկացում՝ ուսուցիչների աշխատանքի և դասավանդման որակի ստուգման նպատակով» ։   Այս աշխատանքի հիմնական խնդիրը չափազանց լայն ձևակերպումն է։ Իրականում սա քննադատելի մոտեցում է, որովհետև յուրաքանչյուր առարկայի ուսուցիչ ունի թեմատիկ պլան, որտեղ ամփոփիչ աշխատանքների ժամերը արդեն նախատեսված են։ Եթե տնօրենը որոշում է լրացուցիչ գրավոր աշխատանք անցկացնել տնօրինության կողմից, պետք է հստակ հասկանալ՝ երբ, ինչ հիմքով և ինչ նպատակով է դա արվում։   Եթե ցանկանում եք վերահսկողություն իրականացնել, ապա ավելի նպատակահարմար է նախապես ուսուցչի հետ կազմել ամփոփիչ աշխատանքի բովանդակությունը, մասնակցել աշխատանքին, ապահովել, որ չարտագրեն կամ չհուշեն, հետո Ձեր ներկայությամբ ստուգել աշխատանքը։ Այդ դեպքում կարելի է ասել, որ դա տնօրինության կողմից վերահսկվող գրավոր աշխատանք է։   Բայց եթե պարզապես ասում եք՝ այս ժամին պետք է տնօրինության կողմից գրավոր անցկացվի, ապա կարող են ...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

Ներդպրոցական վերահսկողության ձևրը

-
1. Ընդհանուր դրույթներ Ներդպրոցական վերահսկողությունը ուսուցչի աշխատանքի արդյունքների դպրոցում ուսումնադաստիարակչական գործընթացի վերլուծությունն է: 2. Նպատակները և խնդիրները 2.1. Ներդպրոցական վերահսկողության նպատակն է ստանալ ամբողջական և համակողմանի տեղեկատվություն դպրոցում ուսումնադաստիարակչական գործընթացի վիճակի մասին և առաջացող խնդիրները լուծել համար ժամանակաին անհրաժեշտ փոփոխություններ կատարել: 2.2. Ներդպրոցական վերահսկողության հիմնական խնդիրներն են. — առարկայի ծրագրի կատարողականի պարբերական ստուգում — դասվանդվող առարկաների արդյունքների վերահսկողություն — աշակերտների կողմից գիտելիքների յուրացման գործընթացի փուլային վերահսկողություն, որի ընթացքում պարզվում է նրանց գիտելիքների մակարդակը, հմտությունների և կարողությունների տիրապետումը, ինքնուրույն սովորելու կարողությունը — ուսումնադաստիարակչական աշխատանքների կատարման ժամանակ ուսուցիչներին անհրաժեշտ օգնության տրամադրում — ուսուցիչների փորձի ուսումնասիրություն — դպրոցի բոլոր տեսակի պլանների կատարման մշտական վերահսկողությո...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

ՄՄ նիստի պլանավորման, կազմակերպման և արձանագրություն կազմելու ուղեցույց

-
Image
  ՄՄ նիստի  պլանավորման, կազմակերպման և  արձանագրություն կազմելու ուղեցույց   Մեթոդական միավորման  նիստը   պետք  է  ունենա   հստակ   վերնագիր ,  որտեղ   պարտադիր   նշվում  են՝   դպրոցի անվանումը, մեթոդական միավորման անվանումը,   նիստի հերթական  համարը ,   նիստի կազմակերպման  ամսաթիվը ։   Այսպիսով ՝  նախ   գրանցվում  է դպրոցի անվանումը,  ապա  մեթոդական միավորման անվանումը,  դրանից  հետո՝ նիստի հերթական  համարը  և  անցկացվող   ամսաթիվը ։   Մեթոդական միավորման նիստի արձանագրությունը  սկսվում  է օրակարգի  ներկայացմամբ ։ Օրակարգը ձևակերպվում է  հերթականությամբ ՝  հստակ   սահմանելով  քննարկման ենթակա  բոլոր  հարցերը։   Օրակարգի հարցերը, կարող են բաժանվել երեք հիմնական խմբի։   Առաջին  խումբը  կազմակերպական բնույթի  հարցերն  են,  որոնք , որպես  կանոն , կ...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

Կարողունակությունների վրա հիմնված կրթություն. Ինչու, Ինչ և Ինչպես: MIT հեռավար դասընթաց

-
Image
Սովորում եմ «Կարողունակությունների վրա հիմնված կրթություն. Ինչու, Ինչ և Ինչպես» թեմայով MIT հեռավար դասընթացը: Միացեք ինձ և սովորեք ինձ հետ: Ի՞նչ է MIT-ը MIT (Massachusetts Institute of Technology) -ը ԱՄՆ-ի ամենահեղինակավոր համալսարաններից մեկն է, որը հիմնադրվել է 1861 թվականին Մասաչուսեթս նահանգի Քեմբրիջ քաղաքում։ Այն համաշխարհային ճանաչում ունի հատկապես՝ ճարտարագիտության, համակարգչային գիտության, արհեստական բանականության, մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, տնտեսագիտության և կառավարման ոլորտներում։ [ocw.mit.edu] , [learn.mit.edu] MIT-ի կարգախոսն է. «Mens et Manus» («Միտք և ձեռք») , ինչը նշանակում է գիտելիքի և գործնական կիրառության համադրում։ Ի՞նչ է MIT OpenCourseWare-ը (OCW) MIT OpenCourseWare (MIT OCW) -ը MIT-ի նախաձեռնությունն է, որի նպատակն է համալսարանի դասընթացների ուսումնական նյութերը անվճար հասանելի դարձնել ամբողջ աշխարհին։ Ծրագիրը մեկնարկել է 2001 թվականին։ [en.wikipedia.org] , [ocw.mit.edu] MIT OpenCourseWare-ում կարելի է գտնել. դասախոսությունների նյութեր, սիլաբուսներ, տնային առաջադրանք...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը