Արտաշես Թորոսյանի բլոգ

  P21- ը հետաքրքիր հետազոտություններ և ներդրումներ է կատարում կրթության մեջ : Այդ ներդրումներից մեկը վերաբերվում է կոմպետենցիաներին : Վերջերս P21- ը առաջարկություններ է ներկայացնում կրթության պատասխանատուներին և աշխատատերերին , որոնցից մեկը շատ հետաքրքրեց ինձ :  Դրանով P21- ը առաջարկում է . Բարելավել ուսուցիչների վերապատրաստումը այնպես, որ ուսուցիչները և դպրոցների ղեկավարները կարողանան զարգացնել աշակերտների գիտելիքներն ու հմտությունները: Գիտելիքներն ու հմտությունները խորապես կապակցված են իրար հետ և երբ աշակերտների մոտ դրանք զարգանում են միաժամանակ, նարանք ավելի արդյունավետ են սովորում: Ուսուցիչների պատրաստվածությունը և արդյունավետությունը բարելավելը պետք է լինի ազգային առաջնահերթություն, և այդ աշխատանքը պետք է նոր և գործող ուսուցիչներին տա կարողություն նախ արդյունավետ կերպով աշակերտներին տալ գիտելիքներ, իսկ այնուհետև նրանց սովորեցնել օգտագործել և կիրառել փաստերը: Այս առաջարկությունը մեր կողմից լավ մոռացված հինն է : Հիշում եք , ...

  Սեմինար 198 ավագ դպրոցի ուսուցիչների համար 09 հոկտեմբերի 2017թ. 

Ձեր ղեկավարած դպրոցում համագործակցելու միջավայր ստեղծելու համար ութ կարևոր դրույթներ։ 1. Ստեղծեք վստահության մթնոլորտ Եղեք ամենաազնիվը դպրոցում։ Կազմակերպեք, որ ուսուցիչները իրար մոտ դաս լսեն։ Ուսումնասիրեք ուսուցիչ-աշակերտ, աշակերտ-աշակերտ և ուսուցիչ-ուսուցիչ հարաբերությունները։ 2. Մի եղեք գաղափարների գերի Սխալվեք արագ, սխալվեք քիչ։ Համագործակցության ժամանակ խրախուսել բոլոր համագործակցողներին հղանալ այնքան մտքեր, որքան հնարավոր է։ Սա ստեղծում է կրկնության մի մշակույթ, որի արդյունքում լուծման տարբեր տարբերակներ փորձելով հնարավոր է դառնում գտնել ամենալավ լուծումը։ Համագործակցողները դրդում են միմյանց մտածել խնդրի լուծման տարբեր եղանակների մասին։ 3. Հաստատետեք պարզ լինելու կանոնը Կարևոր չէ, թե ինչ եք ստեղծում միասին խաղ, նախագիծ, թե դասի պլան, ինչքան բարդ լինեն կանոնները կամ կառուցվածքը, այնքան ավելի շատ հարցեր կունենան աշակերտները և այնքան քիչ ժամանակ ունեն նրանք փաստացի սովորելու համար։ 4. Փորձարկեք ձեր գաղափարները Երբեք շուտ չէ ձեր ստեղծած խաղը կամ նախագիծը դնել ու...

Մարդը ուզում է աշխատել, որպեսզի իր վաստակով ապրի։ Դրա համար նա սովորում է որևէ աշխատանք կատարել։ Որքան լավ է նա այդ աշխատանքը կատարում, այնքան ավելի շատ է նա վաստակում։ Բայց կա մեկ ուրիշ աշխատանք, որը նույնքան աշխատելու դեպքում ավելի մեծ վաստակ է ապահովում։ Մարդը կարող է սովորել կատարել այդ աշխատանքը։ Դրա համար նա սկսում է  նոր մասնագիտությունը յուրացնել։ Նա գնում է դպրոց, հետո ընդունվում է համալսարան, ստանում է մասնագիտական կրթություն և սկսում է կատարել նոր, ավելի մեծ վաստակ ապահովող աշխատանք։ Ամեն ինչ սկսվեց աշխատանքային գործիքից։ Մարդը ստեղծեց գործիք, որը օգտագործեց ինչ որ նպատակի հասնելու համար։ Մինչև օրս մարդը աշխատում էր այդ գործիքով։ Գործիքը զարգացել է, ստացել է բազմաթիվ ձևեր, բայց իմաստը նույնն է մնացել։ Մարդը ստեղծել է մի գործիք, որով պետք է ինչ որ գործողություն կատարել։ Մինչև այսօր աշխատելու և գործիքի իմաստը սա էր։ Այսօր աշխահը փոխվել է։ Այսօրվա աշխարհում նոր ձևով են աշխատում, իսկ գործիքը դարձել է գործընկեր։ Մարդը սովորում է աշխատել մեքենայի հետ և ոչ թե մեքենայով, ին...

Կրթություն Հ38, 2017թ. էջ 8

Մարդու առաջին ուսուցիչը եղել է իր ծնողը։ Ծնողը երեխային սովորեցրել է այն ինչ ինքն է իմացել։ Եվ դա բավական է եղել գոյությունը պաշտպանելու համար։ Երեխաները սովորել են որսորդություն, հավաքչություն, սնունդ պատրաստելու եղանակներ և ապրելու համար անհրաժեշտ այլ հմտություններ։ Գիտելիք քիչ կար։ Կար կյանքի փորձ։  Հետագայում կյանքը պահանջեց նոր գիտելիք և հմտություններ, որոնք ծնողները չէին կարող տալ իրենց երեխաներին։ Եվ մարդիկ սկսեցին փնտրել նրանց, ովքեր տիրապետում էին այդ նոր գիտելիքներին և հմտություններին։ Նրանք խնդրեցին սովորեցնել իրենց երեխաներին։ Դրանք առաջին ուսուցիչներին էին։ Կյանքի զարգացման հազարամյա ճանապարհին սովորեցնելը դարձավ գիտություն, մարդիկ կրթվեցին, ստացան բարձրակարգ կրթություն և հանկարծ մտածեցին, որ ապրելու համար ամենաանհրաժեշտ հմտությունները իրենք էլ կարող են տալ իրենց երեխաներին։ Եվ մարդիկ որոշեցին, որ դա բավական կլինի երեխաներին ապրելու համար։ Մարդուն թվաց, որ դպրոցը և ուսուցիչը արդեն անհրաժեշտ չեն։  Ծնողները և այլ դասուսույցներ սկսեցին սովորեցնել երեխաներին առ...

Ուշադրություն Տեքստում շեղատառով գրված բառերի կամ բառակապակցությունների վրա մուկը պահելով կտեսնեք բացատրությունը կամ մեկնաբանությունը։ Հարցեր տալով մենք միայն տեղեկություններ չենք հավաքում։ Հարցեր տալով հասկանում ենք նաև մեր գիտելիքների պակասը, մտածում ենք, թե ի՞նչ ենք սովորում, ստանում ենք տեղեկություններ տարբեր աղբյուրներից։ Հետաքրքրասիրությունը և հարցեր տալ նպաստում են  21-րդ դարի կարողությունների ձևավորմանը ։ Թվում է, որ խթանելով աշակերտների հետաքրքրասիրությունը կարող ենք ուղղակի ազդեցություն ունենալ աշակերտների ներգրավվածության և հետաքրքրության վրա, աջակցել աշակերտներին կառավարել իրենց ուսումնառությունը։ Կալիֆորնիայի համալսարանի մասնագետները նշում են, որ բարձր հետաքրքրասիրությունը բարելավում է որոնվող տեղեկատվության մտապահումը։  Սովորեցնելով աշակերտներին հարցնել ու օգտագործել իրենց հարցերը կարող ենք ունենալ զգալի դրական ազդեցություն աշակերտների հետաքրքրասիրության բարձրացման վրա։ Աշակերտների հարցերը ներգրավում են նրանց սեփական ուսումնառության մեջ, կարող են օգ...

     Երեկ մասնակցելով Արարատյան Բակալավրիատի աշխատանքների ընթացքը ներկայացնող շնորհանդեսին ուրախացա կրթության որակի բարձրացման նկատմամբ պետության վերաբերմունքի համար: Սա լուրջ քայլ է դպրոցական կրթության մակարդակը բարձրացնելու համար և ապացույց, որ դպրոցներում աշխատող ուսուցիչները ունեն լավ պատրաստվածություն և դպրոցներին ներկայացվող պահանջները իրականացնելու լավ կարողություն: Այս մասին իր խոսքում հատուկ ընդգծեց նաև Հայաստանի Հանրապետության նախագահը:     ՀՀ նախագահ Սերժ Սարգսյան․ «Սիրելի՛ ուսուցիչներ, դուք վերջնականապես կնքեցիք այն պարզ ճշմարտությունը, որ մեր կրթական համակարգը չի փլուզվել»։    Շնորհանդեսի ժամանակ ներկայացվեց բակալավրիատի և գերազանցության նախագծի ստեղծման ուղին, դժվարությունները և կատարված շատ մեծ աշխատանքը: Ներկայացվեցին մարզերի (բացի Երևանից) այն դպրոցները, որոնք բավարարել էին բակալավրիատի կողմից նրանց ներկայացվող պահանջներին: Այդ դպրոցները այսօր Հայաստանի դպրոցների համակարգում իրենց աշխատանքով աչքի ընկած, հաջողությունների հասած և ...

Skills for today: Collaboration Ինչու՞ է համագործակցությունը կարևոր Համագործակցելու ունակությունը ինքնին համարվում է ավելի ու ավելի կարևոր կրթական արդյունք, քան միջոց այլ առարկաներ սովորեցնելու համար: Համագործակցությունը համարվում է 21-րդ դարի չորս կարողություններից մեկը ստեղծարարության, քննադատական մտածողության և հաղորդակցության հետ միասին։ Հետազոտությունը ցույց է տալիս, որ համագործակցելու համար անհրաժեշտ գիտելիքը և կարողությունը զարգացնելը կարևոր է մի քանի պատճառներով․ • Մարդիկ, ովքեր ավելին գիտեն համագործակցության մասին թիմային աշխատանքում հաճույքով են մասնակցում ավելի ակտիվ գործունեության: • Սովորեցնելով աշակերտներին աշխատել միասին, նրանց սովորելը համագործակցային ուսուցման մոտեցումներով դառնում է ավելի արդյունավետ։ • Ամրապնդելով աշակերտների համագործակցության կարողությունները կարող են բարձրանալ նրանց հնարավորությունները աշախատանք գտնելու և աշխատանքում առաջխաղացում ունենալու համար, երբ նրանք ավարտեն դպրոցը։ • Սովորեցնելով աշակերտներին աշխատել ուրիշների հետ սոցիալակա...