Շրջված դասարան

-

 
Սեմինար 198 ավագ դպրոցի ուսուցիչների համար
09 հոկտեմբերի 2017թ.


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

ՈՒԴԱՏՊ 3-ի 6-րդ կետի վերլուծություն ՈՒԴԱՏՊ 4 հաշվետվությունը ավելի ճիշտ ներկայացնելու համար

-
Image
Հարգելի գործընկերներ ՈՒԴԱՏՊ հաշվետվությունները պարունակում են տեղեկություններ ոչ միայն տարեկան պլանի կատարողականի մասին, այլ նաև տեղեկատվություն դպրոցի տնօրենի կառավարչական և աշխատանքում պարտաճանաչ, պատասխանատու և հետևողական լինելու մասին: Հաշվետվությունը լրացնելով տնօրենը ներկայացնում է նաև իր դիրքորոշումը դպրոցում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, դրա արդյունավետության, արդյունքների բարելավման մասին:  Տեսագրության մեջ դուք կտեսնեք ՈՒԴԱՏՊ 6-րդ կետի վերաբերյալ մի հաշվետվության վերլուծություն, որտեղ ներկայացվում են բոլոր խնդիրները և այն տպավորությունը, որը այդ հաշվետվությունը ընթերցողը կարող է ստանալ: Հուսով եմ, որ այս վերլուծությունը օգտակար կլինի 4-րդ հաշվետվությունը լրացնելիս:
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

ՈՒԴԱՏՊ 4: Նախնական արդյունքեր

-
Image
Մայիսի 31-ին ավարտվում է ՈՒԴԱՏՊ 4-ի հաշվետվությունների ներկայացման ժամկետը։ Նախնական տպավորությունը դրական է․ հաշվետվությունների բովանդակությունը, ուսումնասիրությունների և վերլուծությունների որակը նկատելիորեն բարելավվել են, իսկ հիմնավորումները դարձել են ավելի համոզիչ։ Շնորհավորում եմ։ Ընդհանուր առմամբ ունենք լավ հաշվետվություններ։ Հունիսի ընթացքում նախատեսում եմ տնօրենների հետ կազմակերպել հարցազրույցներ՝ լավագույն փորձը բացահայտելու, հաջողության պատճառները հասկանալու և այդ փորձը տարածելու նպատակով։ Միաժամանակ, ցավոք, դեռևս առկա են որոշ թերություններ։ Սակայն վստահ եմ, որ դրանք ժամանակի ընթացքում կշտկվեն, և մենք միասին կաշխատենք դրանց վերացման ուղղությամբ։ Ստորև ներկայացնում եմ այն հիմնական խնդիրները, որոնք արձանագրվել են նախնական դիտարկումների ընթացքում։ Հիմնական դիտարկումներ և խնդիրներ Հարցերի անհամապատասխան կամ մասնակի պատասխաններ Հաշվետվություններում հաճախ հանդիպում են պատասխաններ, որոնք ամբողջությամբ չեն համապատասխանում հարցի պահանջներին կամ միայն մասամբ են անդրադառնում դրանց։ Օրինա...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

ՄՄ նիստի պլանավորման, կազմակերպման և արձանագրություն կազմելու ուղեցույց

-
Image
  ՄՄ նիստի  պլանավորման, կազմակերպման և  արձանագրություն կազմելու ուղեցույց   Մեթոդական միավորման  նիստը   պետք  է  ունենա   հստակ   վերնագիր ,  որտեղ   պարտադիր   նշվում  են՝   դպրոցի անվանումը, մեթոդական միավորման անվանումը,   նիստի հերթական  համարը ,   նիստի կազմակերպման  ամսաթիվը ։   Այսպիսով ՝  նախ   գրանցվում  է դպրոցի անվանումը,  ապա  մեթոդական միավորման անվանումը,  դրանից  հետո՝ նիստի հերթական  համարը  և  անցկացվող   ամսաթիվը ։   Մեթոդական միավորման նիստի արձանագրությունը  սկսվում  է օրակարգի  ներկայացմամբ ։ Օրակարգը ձևակերպվում է  հերթականությամբ ՝  հստակ   սահմանելով  քննարկման ենթակա  բոլոր  հարցերը։   Օրակարգի հարցերը, կարող են բաժանվել երեք հիմնական խմբի։   Առաջին  խումբը  կազմակերպական բնույթի  հարցերն  են,  որոնք , որպես  կանոն , կ...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

ՈՒԴԱՏՊ հաշվետվություն 3: Առաջին դիտարկումներ

-
Image
Ներկայացնում եմ հաշվետվություններից մեկի նախնական գնահատումը: Այս տեսանկյունից գնահատեք ձեր հաշվետվությունները: Գուցե փոփոխությունների անհրաժեշտություն տեսնեք: 1. ՆԴՎ- ների  թեմաներ և  նպատակ  (հունվար–փետրվար)   Դրական   կողմեր   ՆԴՎ-ները ներկայացված են  հստակ  և  հերթականությամբ ։   Կրկնություններ   չկան  ( պահպանված  է  պահանջը )։   Նպատակը ձևակերպված է ընդհանուր  կառավարչական   տրամաբանությամբ ։   Լուրջ   բացթողում   Բացակայում  է ՀՊՉ վերջնարդյունքների  զարգացմանը   միտված  ՆԴՎ ։   Ներկայացված ՆԴՎ-ները  ամբողջությամբ   վարչական /ընթացիկ  վերահսկողության  բնույթի են  ( մատյան , դասղեկի  ժամ ,  խմբակներ  և  այլն )։   Չկա որևէ ՆԴՎ, որը  ուղղված   լինի ՝   սովորողների կարողությունների զարգացման  գնահատմանը ,   ՀՊՉ վերջնարդյունքների  վերլուծությանը  ( օր .՝  համագործակցություն...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը

Անհրաժեշտ մանկավարժական գիտելիքներ և հմտություններ

-
Image
  OECD իրականացրել է Teacher Knowledge Survey վերնագրով ուսումնասիրություն:   2026 թվականի ուսումնասիրության արդյունքները լույս են սփռում ուսուցիչների ունեցած գիտելիքների բնույթի վրա և ցույց տալիս, թե ինչպես կարող է այն զարգացվել։ Առանձնապես կարևոր է, որ ուսումնասիրությունը ընդգծում է  ընդհանուր մանկավարժական գիտելիքի  արժեքը՝ ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ սովորողների կրթական արդյունքների տեսանկյունից։ Ուսումնասիրության տվյալները ցույց են տալիս, որ ավելի բարձր ԸՄԳ ունեցող ուսուցիչները դասի ընթացքում ավելի շատ ժամանակ են հատկացնում իրական ուսուցմանը և ուսումնառությանը և ավելի քիչ ժամանակ՝ դասարանի կարգապահության պահպանմանը Ընդհանուր մանկավարժական գիտելիքի սահմանում Շուլման (Harvard, 1987) ․ մանկավարժական գիտելիքը ուսուցչի այն կարողությունն է, որով նա վերածում է տեսական գիտելիքը գործնական դասավանդման։ Կոնիգ և գործընկերներ (University of Cologne, 2011) ․ այն ներառում է դասի կառավարման, ուսուցման մեթոդների ընտրության, գնահատման և սովորողների մոտիվացիայի ապահովման հ...
Կարդացեք և դիտեք տեսանյութերը