Արտաշես Թորոսյանի բլոգ

Ինչ է նշանակում սովորել բաց դասարանում:  Այսօր կարելի է գտնել ուսուցման կազմակերպման բազմաթիվ օրինակներ, երբ աշակերտը դպրոցում դասերն ավարտելով չի դադարում սովորել և ուսուցման գործընթացը դպրոցից դուրս կազմակերպվում է դպրոցի կողմից: Դրա դասական օրինակը տնային աշխատանքն է: Աշակերտները վերադառնալավո տուն կատարում են որոշակի հանձնարաված աշխատանք, որը դասարանում կազմակերպված ինքնուրույն աշխատանքի շարունակությունն է: ԵՎ դասարանում և տանը սովորողը իր ուսումնական գործունեությունը կազմակերպում է ինքնուրույն, իսկ տրված առաջադրանքների լուծումը դա միայն տվյալ աշակերտի աշխատանքի արդյունքն է:  Այս աշխատանքը արդյունավետ է, սակայն ավելի շատ ամրապնդում է դպրոցում ստացած գիտելիքը և ավելի քիչ նոր նյութի յուրացում է ապահովում: Ուսուցիչը չի կարող վստահ լինել, որ աշակերտը ինքնուրույն ուսումնասիրելով նոր նյութը կարող է այն ճիշտ ընկալել և ուսուցիչը կարիք ունի այդ հանգամանքը ստուգել հաջորդ դասին՝ դպրոցում: Ուսուցիչը այդ դասը պլանավորելիս չգիտի ինքնուրույն սովորելու արդյունքը և չի կարող դասը պլան...

Այս ուսումնական տարվանից թեմատիկ գրավոր աշխատանքները դպրոցում կազմակերպվում են կենտրոնացված: Գրավոր աշխատանքը գեներացվում է ԿՏԱԿ-ի կողմից ստեղծված էլեկտրոնային համակարգի կողմից: Աշակերտները կարող են աշխատանքին պատասխանել գրավոր՝ տետրի մեջ և էլեկտրոնային՝ համակարգչով: Հաշվի առնելով, որ համակարգը նոր է ներդրվել, գրավոր աշխատանքները առայժմ կատարվում են տետրերում: Չնայած դրան արդյունքը անմիջապես երևում է: Առարկայական մեթոդական միավորումները հարցերը կազմել են չափորոշչի պահանջները հաշվի առնելով: Բոլոր դասավանդող ուսուցիչները, իրենց դասերի ընթացքում, հատուկ ուշադրություն են դարձնում չափորոշչի պահանջները կատարելու վրա և ակտիվ կիրառում են ուսուցանող գնահատում՝ հասկանալու համար, որ իրենց աշակերտները յուրացրել են ուսուցանվող նյութը: Հակառակ դեպքում հանձնաժողովի կողմից վերահսկվող գրավոր աշխատանքից աշակերտները կարող են ստանալ ցածր կամ անբավարար գնահատական, որը վկայելու է ուսուցչի կողմից չափորոշչի պահանջները չկատարելու հանգամանքը:  Ցավոք մեր դպրոցի որոշ աշակերտներ շտապեցին տեղափոխվել այլ ավագ...

Թեստի օրը նյարդերը հանգստացնելու բանալին նախապատրաստվելու մեջ է: Սակայն, լրիվ պատրաստ լինել նշանակում է իմանալ ավելի, քան պահանջվում է թեստը լուծելու համար: Կարևոր է նախապատրաստել ձեր միտքը և մարմինը ճնշման տակ աշխատելու փորձ ունենալու համար: Քնեք: Գիտեմ, որ դուք սա լսել եք արդեն, բայց դա շատ կարեւոր է: Քննության նախորդ գիշերը երկար քնեք: Եթե դուք բավարար չափով չեք հանգստացել, ձեր համար շատ դժվար կլինի կենտրոնանալ: Քնկոտ ուղեղը մառախլապատ ուղեղ է: Քննության գիշերը քնելուց առաջ անհրաժեշտ է որոշ բաներ պլանավորել: Քննության օրը քնից զարթնեք շատ վաղ և դուք գիշերը քնելու հետ կախված խնդիրներ չեք ունենա: Տանից շուտ դուրս եկեք: Շուտ դուրս եկեք, որպեսզի խուսափեք ուշանալու վախից: Քննությունից ուշանալը վերջին բանն է, որ ձեզ պետք է: Շփոթությունը ձեր մոտ կառաջացնի խառնաշփոթ և արժեքավոր ժամանակի կորուստ: Դուք կարիք չունեք լրացուցիչ մտահոգվելու խցանումների մեջ չընկնելու համար: Ճանապարհը, որով հասնելու եք քննության վայրը որոշեք քննության նախորդ օրը: Կա՞ արդյոք հավանականություն, որ...

«Դպրոց-կենտրոնների միություն» իրավաբանական անձանց միությունը ս/թ ապրիլի 30-ին կազմակերպեց հանդիպում-սեմինար տնօրենի ուսումնական աշխատանքի գծով տեղակալների համար, որն ուղղված էր տարեվերջյան հաշվետվությունների կազմմանը և վերլուծությանը:  

Have students create a  Pinterest  board with 10 pins that summarizes them. Աշակերտներին առաջարկեք  Pinterest -ում ներկայացնեն իրենց բնութագրող 10 առանձնահատկություն:  Ask students to create a 30 second podcast that introduces themselves. Then allow students to present them or play them on separate devices as an audio gallery. Create a classroom blog and ask each student to write a blog post introducing themselves to the rest of the classroom. Have students create a  quick comic strip  to describe themselves or to recreate a recent funny moment in their lives. Use  PollEverywhere  to ask students interesting questions and get to know them as a class, like their favorite subjects, bands or TV shows. Use  GoogleForms  or  SurveyMonkey  to survey students about their interests, academic inclinations, and background info – a 21st century alternative to the “Getting to Know You” info sheet! Have students create  word cl...

http://www.media-center.am/hy/Discusssions-Establishment-of-12-Year-Secondary-Education--Advantages-and-Challenges Քննարկման բանախոսներն են՝ Անահիտ Բախշյան , ՀՀ Կրթության ազգային ինստիտուտի փոխտնօրեն, Ռուզաննա Մուրադյան , ՀՀ Ազգային ժողովի պտգամավոր, ԱԺ Գիտության, կրթության, մշակույթի, երիտասարդության եւ սպորտի հարցերի մշտական հանձնաժողովի անդամ, Սերոբ  Խաչատրյան , կրթության ոլորտի փորձագետ, Արմինե  Դավթյան , կրթության ոլորտի փորձագետ, մանկավարժ, Արտաշես  Թորոսյան , 198 դպրոցի տնօրեն:  

Դասալսման նպատակն է պարզել, թե ինչպես են աշակերտները մասնակցում դասին: Տեսականորեն աս հարցին կարող է պատասխանել ցանկացած մանկավարժ: Սակայն չպլանավորված դաս պարապող ուսուցիչը չի կարող այս խնդիրը լիարժեք իրականացնել: Անպայման կլինեն աշակերտներ, ովքեր կմնան չպլանավորված դասի տեսադաշտից դուրս: Իսկ այդ աշակերտները ուրախ են օգտվել նման հնարավորությունից: Ինչ անել: Ինչպես հաղթահարել այդ <փոխշահավետ> բարդությունը: Մենք որոշեցինք գնալ համագործակցության ճանապարհով: Հրավիրեցինք 10-րդ դասարնների դասղեկներին: Քննարկեցինք խնդիրը, որը հուզում էր նաև նրանց: Որոշեցինք ընտրել յուրաքանչյուր դասարնից մեկ աշակերտ և այդ աշակերտի համար այն առարկաները, որոնց դասերին նա ակտիվ չի մասնակում: Որոշեցինք դասը տեսագրել այնպես, որ աշակերտը անընդհատ լինի կադրի մեջ, բայց չիմանա, որ հենց իրեն են նկարում: Ուսուցչին տեղյակ պահեցինք: Սա կարևոր հանգամանք է: Մենք նպատակ չունենք <բռնացնել> ուսուցչին: Մեր նպատակն է ուսուցչի ուշադրությունը հրավիրել աշակերտի մասնակցության անհրաժեշտության վրա: Դասից հետո դասղեկը, ...

Հանրակրթության պետական չափորոշչով սահմանվում են հետևյալ ուսումնական բնագավառները` 1) հայոց լեզու, գրականություն. 2) օտար լեզուներ. 3) մաթեմատիկա. 4) տեղեկատվական հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (այսուհետ` ՏՀՏ), համակարգչային գիտություններ. 5) բնություն, բնական գիտություններ. 6) հասարակություն, հասարակական գիտություններ. 7) արվեստ. 8) տեխնոլոգիա. 9) ֆիզիկական կրթություն և անվտանգ կենսագործունեություն: Յուրաքանչյուր ուսումնական բնագավառ հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների ուսումնական պլաններում ներկայացվում է մեկ կամ մի քանի առարկաներով:  Միջնակարգ հանրակրթական ընդհանուր պետական ծրագրում ուսումնական բնագավառները ներկայացվում են հետևյալ առարկաներով՝ «Հայոց լեզու» «Հայ գրականություն» «Ռուսերեն» «Անգլերեն կամ ...» «Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր» «Երկրաչափություն»  «Ինֆորմատիկա» «Ֆիզիկա» «Քիմիա» «Կենսաբանություն» «Աշխարհագրություն»  «Հայոց պատմություն» «Համաշխարհային պատմություն» «Հասարակագիտություն» «Ֆիզկուլտուրա» «Նախնական զինվո...

Եվ այնուամենայնիվ նա պտտվում է.  Գալիլեո Գալիլեյ Կրթական համակարգը պահպանողական է: Սա հայտարարում են բոլորը: Միայն չես հասկանում ասողները համարում են, որ դա լա՞վ է, թե՞ վատ: Կրթական գործընթացի մասնակիցները՝ աշակերտները, ծնողները, ուսուցիչները, տնօրենները ունեն այս մասին տարբեր կարծիքներ: Այդ կարծիքները սուբյեկտիվ կամ օբյեկտիվ են և բխում են իրենց անձնական շահից: Այդ շահը երբեմն համընկնում է բոլորի կամ մեծամասնության մոտ: Բայց դա չի կարելի համարել կրթական քաղաքականության մշակման հիմք: Կրթությունը զարգացող գիտություն է: Իսկ այսօր այդ զարգացումը արագացել է: Մենք չենք կարող դանդեղեցնել այդ ընթացքը: Մենք դանդաղելու պատճառով կարող ենք ետ մնալ: Հոտո ինչ: Ասում է հասարակության մի մեծ հատված: Այսօր կա հասարակության մի մեծ հատված, որը դանդաղող կրթական համակարգի սերունդն է: Նրանք ապրում են դպրոցից ստացած ցածր գիտելիքներով: Հարմարվել են: Նրանք այդ կենսակերպը ընդունել են և փոխանցում են իրենց սերունդներին: Այդ նոր մարդկանց մի մասը դարձել է ծնող: Նրանք չեն անհանգստանում, որ իրենց երեխ...

Դասերի տեսագրությունը ուսուցչի աշխատանքի վերլուծության նպատակով  Ուսուցչի մասնագիտական զարգացման հիմնական նպատակներից մեկը նրա մոտ սեփական դասը վերլուծելու և գնահատելու կարողության ձևավորումն է: Դասալսման քննարկման ընթացքում, դասը լսած մասնագետը, դասի ընթացքի նկարագրմամբ խթանում է իր և ուսուցչի, մյուս ներկաների միջև քննարկում, որի նպատակն է ուսուցչի մոտ ձևավորել դասի ընթացքի մասին ամբողջական պատկեր: Այս պատկերը տարբերվում է մինչև քննարկումը ուսուցչի ունեցած պատկերացումից, որը հիմնված էր դասի իր մեկնաբանության վրա միայն: Այս տարբերությունը առաջացնում է բուռն քննարկումներ դասի վերլուծության ժամանակ, որովհետև կարծիքները հիմնված են լինում ոչ միայն տեսանելի, այլև <անտեսանելի> հանգամանքների վրա: Հաճախ, դասը լսողի մոտ, անկողմնակալ և մասնագիտական քննարկումները հանգեցնում են եզրակացությունների, որոնք տարբեր են իրավիճակի դիտարկման հիման վրա ձևավորված առաջին կարծիքից և հիմնված են լրացուցիչ դիտարկման վրա: Լրացուցիչ դիտարկումները դասը պարապող ուսուցչի, այլ դասալսողների դիտարկումներն են...

Created with Padlet

Created with Padlet

Created with Padlet

Created with Padlet

Created with Padlet

Խնդրում եմ կարդացեք նյութը և գրեք, թե դասի նպատակը սահմանելիս ինչը կօգտագործեք, ինչը կօգտագործեք ավելի հաճախ և ինչը չեք օգտագործի: ЛЕКЦИЯ №2 «Рекомендации по формулировке целей урока» «По настоящему высоко может зайти лишь тот, кто знает, куда он идет." Кромвель   Мастерство целеполагания    Целеполагание осуществляется в трех аспектах (так называемая триединая цель урока - ТЦУ): ·         познавательный аспект (обучающая цель) ·         развивающий аспект ·         воспитывающий аспект

Created with Padlet

Created with Padlet

Created with Padlet